师道的传承

当我走上讲台，看着班级里一双双渴求知识的双眼在聚精会神地看着我的时候，我微笑向暖。

我开始对着同学们讲述我上学时的故事。在我上小学中年级的时候，由于那些小学老师是专制型教师，因为经常体罚我，所以我的情绪就如坠入了冰窖般寒冷，变得十分厌学。后来，我上五年级的时候，遇到了改变我的作家教师——曹延标老师。

在他的影响下，我开始热爱学习，热爱文学了。

同学们在听到我经历后，嘴角绽开了甜甜的微笑。我成为中学教师后的第一节语文课上，受到了学生们的欢迎。

我的学生是天真活泼的，在教学的过程中，我注重孩子兴趣的激发，因为兴趣是最好的老师。

我在课上问同学们：“你们的理想是什么？”

每个人的回答都不同。有的想当科学家，有的想当探险家，有的想当军人……看着同学们对未来充满着憧憬，我的心情就像天空的鸟儿，飞得更高！

在自习课上，有一个男生很调皮。他坐在后排，上课的时候，经常和身边的同学们说悄悄话，并且他还经常和女生闹矛盾。

当女生对我哭诉他经常欺负人的时候，我把那个男生叫出来谈话了。

当我叫出他的名字的时候，他歪着脑袋，对女生大吼道：“是你们女生的错！”并且说了很难听的脏话。

当他被我叫出来后，他生气地控诉着女生的种种不是。通过我在师范里五年的学习，我一下子就判断出他是典型的胆汁质的学生，因为他稍稍遇到一些事情就很愤怒。

对待这类孩子，最好的办法就是“以柔克刚”，我用低沉的声音对他说：“你为什么要欺负女生？”

“是他们先惹我的！女生叽叽喳喳的，听着就烦！”他还是大喊大叫的！

因为他们都是七年级的学生，我一下子就敏锐地发现了根本问题所在。他正值青春期，对异性充满了朦胧的好感，可是又不知道怎样和他们友好相处，所以只能以对抗的方式来吸引女生的注意。

我一语道破了他的秘密。他突然像一只泄了气的皮球，低下头坦诚地承认了。

因为我也是从学生时代走过来的，所以对于他的感受，我非常能理解。

后来，我用和蔼的态度对他表示关心与爱护。在找他谈话几次后，本来非常厌学的他，现在终于开始喜欢学习了。

我在语文课上，朗读了自己发表的散文。同学们听了之后很受感动。那个男生虽然不爱好文学，现在也比以前懂事了一些。

过了不久，我带的两个班的几个女生带着她们写的文章来找我，让我指导。我看了她们的文章后，虽然觉得很稚嫩，但是对他们的写的文章给予了赞扬。

“我刚开始的时候，文章也写不好，不过后来通过努力，写作水平渐渐有了提高……只要开始，永远不晚，想要进步总有空间！”我微笑着对他们缓缓地诉说。

她们用清澈的眼睛看着我，脸上绽放出了如莲花般腼腆的笑容。

曾经，我是一个厌学的学生，但是曹老师就是这么鼓励我，一直无私地支持着我的！现在，我继承了曹老师对学生满满的关爱。在未来，我的学生很有可能愿意继承我的精神一样当老师、当作家呢！

看着学生们对未来有着如此美好的憧憬，我看着蔚蓝的天空，心如夏花……