严树林
网站用户
严树林
十年前，我曾教过的那个班，部分学生别后三十年小聚，把我请了去。虽相约到场的人数只有十几人，但久别重逢的激动和兴奋自然是难以言表。通常情况下，先到的同学，总是逐个向老师报告自己的姓名和现在在什么地方做什么，算是自我介绍吧。后到的同学就要考考老师了，问老师还认得他啵，记不记得他的名字。
正值我和同学们聊得高兴时，一位肤色稍黑、上背微向前屈，留着平头的男生满面笑容的走进来，同学们一阵哄动。我先愣了一下，但凭着他前额头顶的一小撮略带旋型的异样头发，很快叫出了他的名字一一文化。高大的个头完全改写了我头脑中他读书时瘦小的形象。如果来之前他把那一小撮异发处理一下，说不定我还真被考住了呢。他见到我时没有半点客套，开口第一句话竟然是“严老师，感谢您曾救了我”。我心里一惊，我救过你？我迅速在记忆库中搜索着，还没等我明白过来，他就把事情的梗概说了出来。啊，原来是那事！文化，你言重了，我对他说。
时间回到1980年上学期。一天早晨，学生做完晨操，校长把我喊到他面前，阴沉着脸说：“严老师，知道你班上的学生昨晚做了什么好事吗？”我说，不清楚啊！“你们班一个叫文化的学生，晚寝后，摸到学校菜园偷摘公家的黄瓜，被工人师傅当场抓获”。还没等我反应过来，校长又说，这是一起严重的偷盗事件，要认真对待。学校决定：对文化所犯错误除给以全校通报外，还要拿着“我偷黄瓜可耻，大家以我为戒”的牌子，在校园内游行一圈，路经各班教室，以警示全体学生。我听后一惊，对校长说，校长，通报可以，游行不适合吧。校长说，有什么不适合？对偷盗事件就得处理狠一点。并似乎带有警告我的口气说，严老师，这件事你不能犹豫，更不能庇护学生。学生偷盗学校菜园的黄瓜，这不是小问题，是严重的违纪和道德品质问题。我说，我哪里在庇护学生哇，高中学生都这么大的人了，他家条件又不好，可能是肚子饿，偷几条黄瓜填肚子，也算不了很大的事，批评教育，保证不再犯不行吗。还没等我把话说完，校长把脸一板，嗓门立即提高八度，颈项上青筋凸了起来，冲着我说，严老师，你真糊涂，怎么一点原则立场都没有。你知道偷公家的东西是什么性质吗？而且菜园的工人反映，近期菜园的黄瓜连续被偷，通过几晚蹲守，好不容易抓到人，你倒好，不站到学校一边，还站到犯错误的学生一边。
我当时三十刚出头，尽管还血气方刚，但他毕竟是校长，而这次学生也确实有错。那年代，只要是粘上了“偷”字，哪怕再小的小偷小摸，其性质都非同一般。我想请求他改变处分决定，就不能与他硬顶。
回到办公室，文化出现在了我的面前，他沮丧的低着头，一副阿弥陀佛的样子，低声低气的对我说：“严老师，我犯了错误，我错了。”我说，我知道了。这时的文化一扫平时那种小调皮和有时不屑一顾的样子。他看到我很平静，反而急了。因为学校给他游行的处分，早已通过管学生工作的副校长通知了他。他哪里愿意接受游行这种出丑、失格的处分啊！他来找我一是认错，二是想捞根“救命”稻草，看能不能免除游行的处分。我故意问他，校长要如何处分你呀？他用几乎听不见的声音说“要我拿着牌子游行”。我故作生气的说，校长说了游行那就游吧，你有胆子偷，还冒胆子游。他看了看我，没说什么，从他的脸上我读出了那种无奈和无助。我立刻意识到我刚才说的那句话一定伤到了他的自尊，我反思着自己。也更促使我下决心，无论如何也要说服校长改变对他所做出的游行处分。他知道错了，又主动到我这里认错，作为班主任，我肯定了他的态度，没有再多说他。我对他说，我去找校长，看处分能否改成不游行。这句话刚说完，只见他一下子把头抬起来，望着我，那眼神分明是一种乞求与期待。
早餐后，我用空堂时间找到校长。对校长说，子不教父之过，教不严师之堕。学生犯错我老师有责任，我向你作检查，我也可在老师会上作检查。文化同学你怎么处分都行，我只要求不要他游行，因为这会使他感到很丢人，很失自尊……
我请求了校长好一阵，校长没有松口，还批评我不该做好好先生。这下我急了，如果一旦通知今天课余活动时间执行处罚，我就被动了。我立即找到了菜园的工人方师傅，因为文化是被他昨晚抓到的。方师傅其实人很好，和我关系也不错。我想先做好他的工作，然后要他去做校长的工作。通过交流，方师傅表示理解。于是方师傅同我一道去了校长室。方师傅望着校长笑了笑说：“严老师班的文化偷摘黄瓜确实该严肃处理，但我抓他时，要跑他也可以跑得脱，但这孩子老实，没有跑，还向我认了错。这么大的伢儿可能晚上肚子饿，我们都是有子女的人，是不是请校长不处分那么重”。想不到方师傅一席话倒把校长惹火了。校长说：“极力要求从重处分这学生的是你，现在又来讲好话，要求从轻处分的又是你”。当着我的面，这下弄得方师傅有点里外不是人。我只好马上打和声说，方师傅当时也是一气之下要求学校严肃处理，但没想到你会要他游行。方师傅立即接过我的话说，“那是那是”。这时校长紧绷的脸好像松驰了一些，我再次请求校长改变决定，不要游行。校长虽然没有答应，但似乎不再坚持非要文化游行不可了。
午休后，我第三次找到校长。我说文化平时还是一个守规矩的学生，家庭条件很不好，开学时因经济压力，他父亲不打算要他读书了，是我走了一二十里路，专门到他家里，好不容易做通他父亲的工作才到学校来的。如果这次要他游行，他父亲知道后会决然不让他再读了。想想文化如果因这事失学，也太可惜了，况且游行这种方式对文化这样瘦弱，且心理承受能力差的学生来说，弄得不好还真怕出问题。如果一旦出问题，我这当班主任的固然跑不了，但你校长的一世英名，也会毁于一旦，到时不说我冒提醒你啊。校长听我这么一说，似乎感觉到这番话也不像是威胁，脸上原本平静的肌肉一下子活跃起来。你说的也有道理，也有道理。“既然方师傅刚才也来说了，你又一而再，再而三的找我，学生与你非亲非故的，那就行吧，不游了，那明天课间操口头向全校通报批评，为挽回班级荣誉，责令他在班会上作深刻检讨，你看可以吧”。谢谢校长！谢谢校长！可以，完全可以，我连忙说，这时我深深舒了一口气。
文化得知这消息后，如释重负，眼睛一亮，游行的惊恐和压力终于解除了。
我认真的找文化谈了话，指出了他错误的性质和发展下去的危害，教育他深刻认识错误，吸取教训，并要求他把认识写好、写深刻，准备在班会上当着全班同学的面作检讨。
在我从教的生涯中，对学生犯错进行教育的故事太多太多。这件事如果不是文化说破，我还真没太多的印象呢。
在回忆和撰写这个故事时，我的心情一直不平静。
一个高中学生，毕业三十年后再见到自己的老师时，要说的话该有多少，但选择“感谢您曾救了我”作为开头且急切的说出，是我始料未及的。这句话，让我震撼！也许这句话在他心里，酝酿了三十年，而一直没有找到他想要倾诉的人。
我认为学生犯错是学生成长过程中的必然。他们就是在不断认识和改正错误中成长起来的。他们的错误对于他们的成长过程来说是“美丽”的，所以我们老师在学生犯错后，应给以一定程度的宽容。
文化把我说服校长，争取到了不要他游行这件事，说成我“救”了他，可见学生把自己的人格尊严看得多么重要。作为老师，尊重学生的人格尊严从某个角度上来说，就是尊重学生的生命。
学生犯错，老师主动承担一定的责任，决不是庇护或纵容学生，而恰恰是老师在一定条件下，用行动给了学生勇于负责和担当的身教与榜样。
文化后来考上了大学，毕业后分配到了一个不错的工作单位。为了发挥自己的才智，让自己所学的专业知识真正派上用场，他向原单位辞了职，自己办起了公司。不久事业就做得风生水起，现在更是红红火火。他对老师、对同学，对在他成长和事业中给予过哪怕是点滴帮助的人，总是心存感激。
后记：回忆自己教育生涯中有好多好多的教育故事，当我决定写这个故事时，立刻意识到，应该征求文化本人的意见，如果他不太想我写，我会十分理解，决然放弃。但非常欣慰的是，当我约他见面交流时，他非常支持我写，并说写出来对现在一些年轻老师也许有帮助，让他们知道该如何对待学生犯错。后来我写的时候考虑再三，还是使用了化名。
*本文2020年教师节在《潇湘原创之家》刊发
