杨芳
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知道张文质老师，缘于朋友圈。在朋友发的动态里，意外闯进了共读《教育的勇气》圈。走进橘林读书会，“读书看书，听音频，打卡写感言，发表日志”。对于我来说，因为听力损伤，音频的内容遗憾地放弃了。和一群人同步共读，用30多天的时间一起读一本书，我逐渐喜欢上这种读书的方式。在这里，读书逛圈子就像“串门”，他人的学习动态随时展示，可以自己学习，也可以读到他人的感悟，真是乐趣无穷，开卷有益！
张老师的《教育的勇气》带领我进行了一次精神之旅，书中的许多故事，引发我的共鸣，需要思考着读，在心里时时反思自己的教育。“年轮的回声：一个教育思考者的生命叙事”章节里，张老师通过“我生命中的重要他人——傻叔叔”、“苦难带给母亲和我的……”等故事，告诉我“人必须是不止息的学习者”；“让心灵明亮：教师健康自助的生命哲学”章节里，张老师和我们一起探索“不可小视的抑郁困境”、“在落寞的生活常态里，发出自己的光”等事例告诉我心中若有美好，眼里也有美，助力学习成长，做一朵向阳花！“生命的线索：人生境界提升与专业成长”章节里，张老师告诉我：人获得知识、见解的方式是多种多样的，始终保持对自己的激励与警醒，保持自觉的生命转化与改善最重要……
读着这本书，总会让我不由自主地回望自己的成长经历，也会思考自己的命运。《教育的勇气》真是一本令我感到温暖的书，一如它的封面：高高的木梯上，不断攀登向上的那个人，也许就是我们自己，伸出的手臂拥抱着星辰和月牙……在今天这样一个充满焦虑的教育时代，它试图重新唤起我们对教育的信心。它让每一个读完这本书的人，都能在张文质老师似“唠叨”又似“叙话家常”的暖心故事里看到自己，看到自己的过去，现在，甚至将来，让我们在回望中反思，在反思中找到自我救赎的力量，让我们于柔软中重获教育的勇气。
其实我们都是先有孩子，然后才学习当父母。在“探究孩子童年的秘密”一节中，张文质老师提到一个细节:一位妈妈对离家修行的孩子交代，“你要记得微笑哦”!这个很动人的细节，让我不由自主地想起毕淑敏的一篇散文“提醒幸福”。的确是这样，我们在生活中时常提醒孩子遵守规则，提醒他们完成任务，提醒他们注意安全，唯独忘了提醒他们幸福快乐。其实，幸福和快乐也都是需要提醒的，这是孩子生命中的“黄金”。所以，好好朝这个方向努力吧，为孩子注入更多这样的“黄金”。在“成动”与“幸福”之间，作为母亲，我希望自己的孩子是幸福的，能够成功固然好，不能成功，能够幸福成长就好。幸福者一定是快乐的人！
该用什么样的力量，推动生命成长?张文质老师告诉我们，应该用爱。因为只有在爱的呵护里，生命本能的恐惧才可能被充分覆盖。第一次听到这个观点——对生命成长的推动力而言，爱和恐惧都是原动力。恐惧也是有正面价值的，只不过，它是以威胁和否定生命的方式使生命获得另外一种充满危险的生机。因此，很多在缺乏爱的环境中成长起来的所谓成功者，他很难有幸福与快乐的体验，很难把自己的成功和财富用于回馈社会与他人。我想，对每个人而言，这都是非常重要的提醒。很多父母会把帮助孩子成功视为自己人生最重要的责任，可是倘若孩子成功了，却失去了体验幸福与快乐的能力，那么，这样的成功值得庆幸吗？也许我们更应该相信，在任何生活境遇中都不失幸福与快乐的能力，这本身就是一种了不起的成功。
教师是个“手艺人”，这是由张文质老师对“工匠精神”的理解拓展而来的诠释。同样是匠人，也有不同层次境界，但无论处在哪一层次，都应该有匠人普遍具有的一种精神追求，我想，这就是所谓“匠心”。做教师也应该别具匠心，有了这样的追求，才能使自己最终发展成为一个有大境界的“手艺人”。读“我生命中重要他人”时感触很深，文中的傻叔叔做错事了，家人们不能生气教训，要等他心情舒畅了再来问，再来疏导。这多像我们的孩子啊！作为一位老师，我们真的需要思考：我们到底应该怎样培养那些天真烂漫的孩子，发挥他们的个性，为孩子们的健康成长做些什么呢？教育是老师一朝一夕地潜移默化地影响学生的过程，缓慢与细微地精心呵护的过程。学会等待，学生不需要担心，需要关心；学生错了，不需要责骂，需要理解；学生不需要说教，需要分享；学生不需要冷落，需要疼爱。学生本身就是希望，努力为学生着想，为教育的慢而崇拜。
就像一颗种子能够长成一棵参天大树，简单朴素的初心，会慢慢长大，仿佛站在零的起点慢慢绵延成漫长的道路。“不忘初心，方得始终。”阅读着《教育的勇气》这本书，我被书中的故事感动着，不断地品读思考，不断地审视着自己，努力尝试重整自己的心灵，理解我所不能理解的，从过往的失望中看到希望！捧着这本书，我想到了用心教书，安心读书，在思考中前行，以一个求知者的姿态不懈怠地对待每一个孩子，这就是我们身为教育者的勇气。追梦的路上，勤奋努力必定会遇见更好的自己，好好生活，好好工作，用自己的双眼去发现生活，用自己的双手去书写生活，让自己的教育生命之树常绿。
