反思

竹执老师深感压抑。他大学毕业，正式上班的第一天就把李副校长得罪了。  

那天下午四点多钟，教务主任检查教师的备课本时，发现数学老师竹执撰写的教案与众不同。教务主任立即向李副校长汇报。李副校长要教务主任通知竹执到行政室来。  

李副校长对竹执说：“你为什么每写完一个教案，后面都要留两页纸？”，  

竹执说：“用来写教学反思，每则反思都要写三五百字以上。备课本上设计的那丁点地方不够写。”  

李副校长郑重其事地说：“写教学反思，意思意思就可以了。这是形式，应付上级检查而已。”教务主任也说：“写教学反思，意思意思就可以了。”其他领导都随声附和。  

竹执滔滔不绝地给领导们阐述撰写教学反思的重要性。  

李副校长极傲慢地说：“难道我们不懂吗？真有那么重要吗？你那样做，其实就是在浪费纸张。”教务主任也说：“你那样做，其实就是在浪费纸张。”其他领导都随声附和。  

竹执倔强地说：“强词夺理，荒唐极了！”  

这时候，李副校长狠狠地瞪了竹执一眼，似乎是在责怪竹执不该挑战权威。大家很生气，都板着脸，对竹执不理不睬。  

竹执呆呆地站在那儿。竹执不知道这些人怎么会这样。但竹执很快就知道了。  

办公室主任把竹执拉到一边说：“你怎么可以这样呢？”  

竹执说：“我怎么啦？”  

办公室主任笑了笑说：“大家都说意思意思就可以了，你却在那说教学反思的重要性；大家都说你浪费纸张，你却在那据理力争。你这不是明摆着让大家难堪吗？”  

竹执说：“我不是故意的。”  

办公室主任说：“谨言慎行。别在领导面前讲道理，你可以专门准备一个笔记本用来写三五百字以上的教学反思。吃一堑长一智，你只有足够强大，说话才有底气。”  

竹执点了点头，且明白怎么回事了。  

这件事情居然给竹执带来了不良后果。李副校长对竹执明显不友好，竹执平时向李副校长问好，而李副校长就象没有听见似的，不予理睬。毫无疑问，竹执把李副校长得罪了。得罪李副校长是要付出代价的。学校多次安排教师外出参观学习培训都没有竹执的份，甚至教师提高学历、教育局和学校承担百分之五十的学习费用等等这样的好事情，教师大都能如己所愿，偏偏竹执却不能如愿。  

竹执认真反思之后，才知道自己确实错了。在后来很长一段时间里，他都记得这个错误。渐渐地，他变得谨慎起来。他不再随便发表见解了，不再做一些与众不同的事情了。  

比如李副校长主持召开班主任“试奶”会议。要求班主任严格落实“试奶”制度，由班主任在学生喝牛奶前一个小时进行试喝，待班主任试喝后没有发现异样，确保安全后方可发给学生饮用。对这种做法，有一位班主任调侃说：“这样多好啊，可以免费喝牛奶。”其他班主任也跟着这样说。竹执是五(1)班班主任，他气得在心里直骂这个“试奶”制度很荒谬，但竹执不会骂出口来。他想骂人时，可一想到那件事情的不良后果，他就害怕了。于是，竹执也跟着大家一起说：“这样多好啊，可以免费喝牛奶。”  

又比如学校硬性安排教师下乡扶贫，李副校长强调每个人都有责任和义务参与扶贫这项伟大的民生工程，并要求在规定时间内必须完成任务，否则不仅会扣绩效工资，还会影响职称评定。有一位老师说：“教师职业的地位和尊严何在？”大家也跟着这样说。竹执原本害怕，开始不想说的，但他更害怕别人说他与众不同，于是也跟着大家一起这样说。他当时想把硬性扶贫的弊端写成文章发到博客上，可一想到那件事情的不良后果，竹执心里就直哆嗦，便放弃了这个想法。  

竹执一直记得，那件事情给他带来的不良后果。因此竹执不会乱说乱做了，大家说好，他也说好；大家说不好，他也说不好。反正大家怎么样，他也怎么样，竹执跟大家没有什么两样了。  

后来，竹执当了教务主任。再后来，竹执被调到另外一所学校，当了业务副校长。  

秋季学期开学第一天下午，教务主任检查教师的备课本时，发现刚刚大学毕业被分配到这所学校任教五年级数学的李老师撰写的教案与众不同，每写完一个教案，后面都要留两页纸。教务主任立即向竹执副校长汇报有关情况。  

竹执副校长猛然一惊，笑了笑，对教务主任说：“我懂！”