溪流潺潺

一条小小的溪流，看似并不起眼，而大自然却赋予了它独特的生命，它可能是勤奋的，也许是艰辛的。

它淙淙地流淌，叮叮咚咚、潺潺缓缓，一路路流过了山川，流过了草地，流过了树林，一直流向远方。

但当一次次叩问水中的顽石时，它曾经历过伤痕累累，但依然不改心中的理想，不停地奔向汹涌澎湃的海洋……

每当看到此情此景，我就想起了初中学习时一段关于“溪水与顽石”的故事，想起了师范时发表的第一首《溪水•顽石》的小诗，想起了许多恩师对我无微不至的关怀和教诲，不断激励我在工作和写作上接续奋斗、勤耕不辍……

一

记忆中的四十里铺中学母校有三排教室，一个门朝南的大门，两侧刻着古老的校训，教风正、学风浓，激励着一批批师生努力学习工作。

学校四周是小溪环绕，一年四季唱着欢快的歌谣，虽然没有围墙和栅栏，但未曾有一个学生出现过溺水事故。

那时候，给我印象最深刻的是班主任王伟老师，他是1987年初中二年级时接管我班语文课的。他的满面春风、神采飞扬，以及“文人式”的清高和铮铮铁骨，给我印象极深。

他对品学兼优或家庭困难的学生，在学习和生活上十分关心。一次在初中三年级下学期时，我由于家庭条件不太好，一时不能按要求缴齐学费。王老师得知后，就及时向学校汇报，给我减免了一半的学杂费，至今我还记在心里，感激不尽。

王老师讲课时总喜欢引经据典，特别是讲古代的一些有趣的故事，看似东扯一句、西拉一句，实际上让人觉得他语言丰富、活泼风趣。讲到动情处，他常常滔滔不绝、手舞足蹈。

尤其他那深厚的文学功底给了我潜移默化的影响，以至于对我后来写作能力的培养大有裨益。

因此，我初中时作文大都写得有血有肉，真实感人，常常被老师在课堂上当范文来读，惹得同学们羡慕嫉妒恨呀！

一天，王伟老师在上初三作文课时，为了鼓励同学们顽强拼搏、冲刺中考，就讲了一个富有启发、具有情怀的励志故事。

内容大致是说：“从前有一条小溪流，不畏惧一块在水中无理挡道的顽石，一次又一次地克服重重困难，永不停歇地去追求大海，直到实现心中的理想抱负……”

他的话语不长，但却很有哲理、引人深思。多年以后，我都一直清楚地记得这个故事的内容，它一直激励着我不断向美好生活前行。

功夫不负有心人。1989年8月，我以全区第四名的总成绩考入了一所师范学校，圆了我儿时的教师梦。

二

时光总是像流水一样，悄无声息地流淌着。那是1991年我读师范的最后一学年了。

记得教我文选与写作课的是王传勋老师，他总是戴着一副金边眼镜，每次上课迈着小方步，夹着一些大大小小的讲义。

他是一个知识渊博、言语不多、非常典型的“老学究”，曾编辑出版过《中小学语文用表》《知识用表》等多套语文方面的专著。后来，他由于教学成绩突出，由县城师范学校调到了市里一所大专院校。

有一次，他在写作课上布置了一项作业:“请同学们结合学习和生活，自由撰写一首新体诗歌，要求内容具有真情实感，不少于10行，题目自拟。”

于是，我趴在课桌上，思忖再三，脑海里便逐渐浮现出我初中时的语文老师王伟来。他所讲的那个“溪水与顽石”故事，一直还留在我的记忆深处，激励着我不断前进。

就这样，我一边回忆着初中语文王老师讲述的故事内容，一边写下了《溪水•顽石》这首诗：

“很久很久以前/小小的溪水中/有一块顽石/不耐烦地 立于水中央/挺横 挺横/把溪水阻挡//溪水 哗哗——哗哗——/不停地流淌/尽管 尽管困难重重/依然在拼搏反抗//头一阵，被石激成滔天波浪/紧接着，一阵又一阵/还是飞溅身亡……/虽然 虽然如此/溪水仍一如既往……//花开花又落/一年复一年/终于有一天/顽石伤痕累累/只好 只好低头转向//溪水依旧 依旧/永不改心中的理想/不停地 不停地/奔向 奔向那/汹涌澎湃的海洋……”

第二天，王传勋老师在课堂上范读了一些同学撰写的诗歌，其中就有我的这首小诗。

后来，王老师对一些诗句进行了润色修改，并推荐给甘肃兰州的《少年文史报》，没想到很快就收到了发表的样报，真是喜从天降！

这是我发表的第一首纸质版的诗歌啊！老师、同学和一些知心朋友得知消息后，给予我很多的鼓励和关怀，使我在师范那个学生时代就与文学等结下了不解之缘。

“风乍起，吹皱一春水。”在王传勋老师的精心辅导下，到1992年7月师范毕业时，我撰写的《乡夜》《晨曲》等6篇文章或诗歌相继见诸报端。

三

往事如烟，一晃三十年弹指一挥间。“溪水与顽石”的励志故事，一直影响着我。

我把第一首诗歌《溪水•顽石》也珍藏于心，作为我的励志警言。因为我不论是处在顺境还是逆境里，都是它不断地激励着我为工作、为生活、为追求而不懈奋斗。

1992年8月，我登上了讲台，真正成了一名乡村教书匠、麦田守望者。寒来暑往，风霜雨雪，从教三十年来，我迎来了一茬学生，又送走了一茬学生。我很庆幸，也很欣慰，自己能够成为同学们的“良师益友”。许多年来，教学生活的点点滴滴，早已串成我人生的记忆之珠，陪伴我慢慢老去……

曾记得六年级时，和同学们的第一次见面，我复述了那一段关于“溪水与顽石”的故事。同学们静静地听着，让我非常感动。王金灿同学在《我眼中的语文老师》中这样写道——

见到语文老师的第一面，我就感到他勤勉善良、和蔼可亲。他工作很有责任心，上课认真负责，对学生生活十分关心。但他就是有一个缺点:唠叨，很唠叨，非常唠叨!

在第一次上课时，他一边侃侃而谈，一边唾沫星子横飞。那一刻我才明白:最可怕的不是老师的“唠叨”，而是唾沫星子“喷”到你的脸上。从那以后，我们都提防着老师的“飞沫”，对他“敬而远之”。

后来，我知道是老师的牙齿出了一些问题。但不管是上什么课，他总能东拉一句、西扯一句，给你丰富的课堂知识，信息量让人满满的，我一直乐此不疲地认真听讲。就这样，一节课、两节课地过去了。

给我印象难忘的是语文老师的一双眼睛，那是他最吸引我的地方。虽然老师长得很普通，一张方块脸，被近视镜压得塌塌的鼻子，还有那惹人“烦”的嘴，但是他那一双“贼溜溜”的眼睛，上课时望来望去，观察着不注意听讲的学生，我看了不由得心中发笑......

作文本上交以后，王同学在里面夹了一张小纸条，上面写着：“童言无忌，苑老师别生气！”我看了以后，会心地笑起来，给我留下了深刻的印象。

那时的王金灿是我所带六年级班的班长，平时父母感情不和，多由父亲照料。但该生性格沉着稳重，每次考试总是班级第一，养成了独立自主的学习和生活习惯，可谓是班主任的“好助手”。

“王家女儿志气高，金子品德人夸好。灿若星光分外明，全面发展样样行。”这是作为语文老师兼班主任的我，给她写的寒假期末评语。

在平常的学习中，我结合这个同学的家庭情况，和她父亲约定，让老师和家长一起尽量给予她多一点关怀和教育，让她感受到亲情和温暖，保持健康稳定地成长。于是，师生间便结成了和谐平等的情感。

四

为“一首诗”，我始终没有放弃写作的爱好，不忘潜移默化地引导学生们习作。

曾记得四年级时，给同学们所教的一次特别的习作课，让他们逐渐爱上了写作文。

那次，我让同学们写一篇关于春天的习作。按照以往教学习惯，老师先找一些优秀范文来读给大家听，再让学生根据平时生活情况，结合范例引导学生列提纲、打腹稿，最后去誊抄在作文本上。

回忆平时的作文训练，常常看到一些学生，因为不会选材或选材不新颖、不典型，而眉头紧锁、抓耳挠腮，为写作文而犯愁。

可这次，我却是一反常态，直接带领同学们到校园里去观察，并要求大家在上学或放学的路上由家长陪着，去留意一下田野或小溪的变化，并把它们记下来。

结果，大部分同学都兴趣盎然、积极参与，能较好地选择一些花草、鸟鱼等素材来描写春天的情景，直接克服了课堂上“无米下锅”的窘境。

其中有十几位同学，由于观察深入、细致，善于动脑思考，不仅能很好地抓住春天景物的特点来着笔，而且感情真挚、主题鲜明，写出的文章别有一番情味。

李自豪同学在《多彩的春天》中通过“对话”的形式，抓住大自然中的小草、桃花、杜鹃、小鸟儿等几个“小朋友”，以点带面、突出特点，告诉我们春天是多姿多彩的！一起来看看：

“你猜春天是什么颜色的？来，听一听大自然里的小朋友们，谈论得多么热闹！小草弟弟说：春天是绿油油的，它把我装扮成碧绿的了。桃花妹妹说：不对！不对！春天是粉色的，它把我的脸涂上胭脂了。杜鹃姐姐说：你们说的都不对啊！春天是红红的，太阳出来我立刻红光满面哟！小鸟儿被它们吵醒了说：你们说得都不全对啊!春天应该是多姿多彩的！我还做了一个五颜六色的梦呢。”

啊，春天在哪里？它就在同学们稚嫩而又天真的笔下。看！班长孙姝怡写的：“春天像什么？像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。春天像什么？像母亲慈爱的手，轻轻地抚过我的脸颊。春天像什么？像一群活蹦乱跳的孩子，有孩子的地方，就有美丽的春天！”多么有韵味、有哲理啊！

是呀！同学们真是慧眼识珠，纷纷找到了自己眼中、笔下的春天美丽可爱的样子。放歌春天，赞美家乡，真切感受到了孩子们的童心和童真，给人留下了一股股清新的泥土气息。

从这次“找春天”的习作故事中，师生共同体会到：生活中的写作素材很多，关键的是看你会不会去认真观察，善于发现周围的人、事、物、景，并融入自己的见解和主张，从独特的角度抓住自己最感兴趣的地方加以叙述或描写，不断地坚持练笔，做生活的有心人。

五

一段故事一段情，一首小诗伴终生。两位王老师对我学习、工作的影响，一直深深地印在我的脑海里，让我懂得：生活中也有“诗和远方”。

曾记得，一次学校午餐后看班时，我发给同学们一份试卷让他们做，有的小男生借机上厕所，磨磨蹭蹭不想做题。

为此，我专门写了一首《致上厕所的男孩》的打油诗，对调皮的男孩子进行提醒。同学们看到后，气氛一下子活跃起来。小男孩也笑了，认识到了自己的错误，并开始认真做题。

后来，我在教学中有时利用诗歌或鼓励学生，有时批评鞭策一些学生，使他们懂得校园生活也有“诗和远方”。

2019年1月，我给四年级一班55名学生，每人“订制”了一首打油诗作为期末评语，相继被《新安晚报》《人民网安徽》《安徽青年报》等报道或转载。

比如，我写给品学兼优的班长孙姝怡同学：“一对虎牙真伶俐，班级管理有条理。勤奋好学争第一，希望之星孙姝怡。”

张子豪性格外向，比较调皮，我给予他这样的打油诗：“聪明脑袋太贪玩，成天脸上流满汗。若想将来成大器，勤奋学习不偷懒。”希望用这种幽默诙谐的方式鼓励他勤奋学习。

这些“打油诗”期末评语真情说优点，委婉道不足，字数不多却新颖别致，但展现了学生们的性格特点和综合表现。

学生们看到都很惊喜，在读小诗的过程中也感受到了我对他们的殷切教诲和良苦用心。

六

为“一首诗”，我们一直在路上。多年以后，许多恩师的谆谆教诲和“溪水与顽石”的写作故事，深深影响着我和我的学生们。部分学生的习作经我辅导后，在当地报刊上也发表了。

我在单位领导、同事、朋友和家人的关心帮助支持下，成为一名高级教师和党务工作者，走上单位管理层，为教学服务，为师生搭桥，尽职尽责地做好每一天的工作。

我以“溪水顽石”作为我的网名，以“溪水红烛”作为微信公众号，时刻不忘“溪水为梦孜孜以求”的精神，先后在《中国教师报》《安徽青年报》《少年文史报》《西部散文选刊》《神州文学》《黄河文艺》等省内外多家报刊和网络媒体，发表诗歌、散文、新闻通讯、教学文章等1000余篇，获得各项荣誉称号和奖励达数十次。

再回首，我心依旧。初中带我语文的王伟老师、师范教我文选与写作的王传勋老师等许多恩师，犹如路灯照耀着我前行的路，就像太阳给了我寒冬的温暖，恰似春雨使饥渴的庄稼得到了身心的滋润。

多年的工作和生活阅历告诉我：读万卷书，让我读懂了恩师高尚的育人师德；行万里路，让我明白了恩师无私的大爱情怀。在坎坎坷坷的道路上，有了老师的指引就有了亮光；在跌跌撞撞的前行中，有了老师的引领就有了方向；在漫漫求索的旅途里，有了老师的教诲就有了真理的光芒。

看着一批批学生健康成长、振翅飞翔的样子，我内心充满了无比的自豪。我将永远坚守着一份信念、一份执着、一份热爱，做一名快乐幸福的人民老师，让梦想点亮乡村学生的心灵，使教育的百花园充满阳光和花香。

难忘“溪水与顽石”的一段故事，和以此内容而写就的一首小诗，真实记录了一种浓浓的师生情，激励我在追求教育事业和文学写作之路上不懈前行！

“溪流潺潺汇江河，水天蓝蓝共一色。顽猴声声啼不住，石路弯弯唱新歌。”这曾是我对“溪水顽石”的记录和注解，也曾陪伴着我不断成长。

此时此刻，我的眼前仿佛有一条永不停歇的小溪流，在叮叮咚咚地唱着心中的歌，不断地向前，向前，向前流淌……