英语老师

在人们的心目中，英语老师大多是年轻貌美青春活泼的。

我的英语启蒙老师陈秋珍老师就符合这一点。在我们就读的乡村小学大部分都是本大队“出品”的民办教师里，她是刚从师范毕业出来的公办教师，更是显得凤毛麟角，况且还是一个城里人、一位英语老师，我们对她满是崇敬。

我们就读的人民小学是“红小班”一年小学五年初中两年的“完小”。陈秋珍老师在我们读五年级下学期的时候分配到这里，教我们数学。1978年我们读初一时，她又教我们英语，开启了我们英语的世界。

我们从二十六个字母开始学起，认识了元音和辅音，又知道了音标。那时还没有三用机，我们全是在老师的带领下一个字母一个字母跟着念的，一个句子一个句子跟着老师读的。我总觉得老师的发音是那样的标准，她的朗读是那么优美，而英语歌在她脚踏风琴的伴奏下又是那么的动听。

初学英语，我们知道了“你叫什么名字？”“你多大？”“你喜欢什么颜色？”“早上好！”“下午好！”“晚安！”等等的发音，在小朋友面前可以卖弄一番，或者成为在小伙伴玩游戏的暗语，让我们对英语满怀憧憬。

她还教我们制作英语单词卡片，把硬纸片剪成一小块一小块的，一面写英语，一面写中文，把卡片放在口袋里，一有空就拿出来读记，看着中文背英语单词字母，看到英语记中文。

于是，我把学过的英语单词都写在小卡片上，装进袋子里，走路时掏出来读几个，做完作业后掏出来认几个，甚至上厕所时也掏出来背几个。一个学期下来，我学习英语学得轻松，她所教的英语单词我全都记得，而且知道了一些简单的语法，可谓“得心应手”了。

可惜她只教了我们一年英语，我们就离开人民小学去了宁塘中学，因为我们小学要取消附中，我们全都到宁塘中学读初二。

那些没有取消附中的小学，学生读完初二要参加升初三的考试，考上了才有机会到中学就读初三。我们算是提早了一年来到了中学。

来到宁塘中学读初二的有四个班，英语由一位男老师任教。因为我们来自几个学校，有些人没有学过英语，老师又得从零开始教起。上学期学的都是我们初一学过的内容，没有什么新意，英语歌也略去不教，我们算是处于复习状态。初二考初三不用考英语，英语只作为副科来学，大家都不太重视。

1980年7月，我们参加全县初三招生考试，我考上了初三并进入了重点班。

中考就需要考英语了。英语和物理化学一样，都是满分50分。英语还是起步阶段，在乡村学校都没有好师资来教学英语。许多学校几乎没有开英语课，即使有开，大部分也是没有受过专业训练的民办教师来教的，学生的水平也就参差不齐。我们算是比较幸运的了，由师范毕业的老师来教英语。

我们中考要考四册内容，可我们实际上只学完了第二册的内容，而那些在小学读初二考上来的同学只学完了第一册。大概都是因为不用考英语就得过且过吧。

教我们初三英语的又是一位男老师，他瘦瘦的，个子高，颈比较长，有同学私底下称他“长颈鹿”。他可是任重而道远。他从第二册教起，一年要赶三册的进度，还要恶补单词、语法，着实不是一件容易的事。有些同学听不懂，干脆放弃，而去主攻语文数学政治还有物理化学，想着考英语就靠蒙和撞了。

在初三重点班，我的成绩名列前茅，一直是班主任的骄傲。

后来，我们班中途转学来了一位同学——马谷斌，他是在长沙的一间中学转回来的。也许是城市里学习比较规范，他在读初二就已经学完了四册英语，读初三时开始学第五册了。几次英语考试，他的成绩都接近满分而高居榜首，我们都望尘莫及，以至我的成绩屈居他后。

不过，我努力追赶。在初三下学期，“长颈鹿”老师主动向学校申请，利用星期六下午一点到三点为我们二十几个“优生”补课，为的是让我们的英语成绩多拿几分。

星期六下午本是休假时间，可是我们在中午放学后就在学校匆匆吃完饭，来不及午休就要进入了“长颈鹿”老师的课程。春季初夏最是困顿的时候，我们还在恶补英语课程，懵懵懂懂地接受着老师的厚爱。

1981年7月中考时，我以总分超过县一中录取分数几十分的成绩进入了师范，总成绩也超过了马谷斌。

初中三年的英语生涯，虽然只学了一点皮毛，记住了一些常用的单词，但也让我记忆犹新，我对教过我们的英语老师充满着感激之情。

进入师范读书，我的英语学习生涯也就结束了。

转眼几十年过去，如今的英语教学已是今非昔比了。

神州大地发展神速，与国际接轨唱响大中华早已家喻户晓了，而最重要的是英语早已经和语文数学并驾齐驱成为三大主科之一。

出国热，托福、雅思考试，四级六级考试，商务英语考试，英语和中国人民的生活密切相关，似乎是不懂英语的人就会成为新文盲一般。

“学英语从娃娃抓起”成为许多家长的共识。幼儿园开设了“双语”，小学一二年级有了英语口语，三年级开始了笔试。

英语全都是由英语专业毕业出来的老师任教，有些地方招聘新的小学英语老师甚至要求必须有八级以上的专业水平。

十几年前的英语老师大多是青春靓丽一族，他们深受英美教育的影响，有着活泼开朗的作派，轻快愉悦的教学课堂让学生喜欢，而且考试内容简单，二三十分钟学生可以完成全部答卷，还可以拿高分。学生学得有趣，学得快乐，对英语充满着喜爱。

英语考试成绩成为高考中考拉分项目后，曾经轻松愉快的英语教学也开始了咄咄逼人，势不可挡。一旦出现了英语成绩下滑，势必层层下压，不断加码。

如今小学英语教学成了新的重灾区。

依然是那些青春靓丽，可她们肩上的重任不容小觑，而且她们的目标很明确，就是奔着分数成绩而来的。

你看，小学五六年级的英语试卷，全是密密麻麻的英语字母，如果不掌握几百个英语单词，对于基础层的学生来说简直是看天书一般。还有领导说要加大阅读题量，要有英语小作文，老师不加码学生能考好吗?

一周四节的课程安排远远不够，只有想方设法拿其他课来补。一位老师通常任教三个班，几个班学生参差不齐，教学如何来平衡？三个班的听写本、抄写本、练习册，每天叠在一起的作业本堆积如山高，还有每单元一次的测验卷，令人晕头转向的，更有业务学习、听课评课和其他杂七杂八的一通事务，多么让人盼望有三头六臂呀。

小陈老师虽是个临聘教师，可她是个眼中有光心中有爱全情投入教育的老师，在孩子们心中是“最优秀的副班主任”、“最美教师”。学生自画自制的“最美”证书就放在小陈办公桌上。

有一次，小陈做小手术需要请一个星期假，恰好学校有几位老师也要公干外出。教导主任安排不了课，满是同情又无奈地对她说你自己调课吧。

为了不落下每班的课程，小陈老师只得自己想办法调好每一节课。在手术后回来上班的那一周，她足足上了二十九节课，值了两天班。每晚都是七点多才离开学校，再驱车三十多公里才回到家，硬撑了难捱的一周。

想当年，我们学了三年初中英语，可还真不如现在的小学五六年级学得多啊。

的确，岁月在交替，时代在前进，知识在更新。

新时代需要孩子掌握更多的知识，可事实上真的有用吗？学生老师压力山大，过重的学业负担让多少孩子犯了“学习恐惧症”，多少有识之士在倡导“双减”，可是能减下来吗？

许多孩子中文都没有学好，现代汉语都学不通，却要孜孜以求去学习人家在市场上卖菜老人都可以学会的语言，难道不是一种资源浪费吗？况且以后又有几个孩子可以出国去求学呢？

 那些年轻貌美青春活泼的英语老师，还可以那样轻松吗？