张荣平
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马老师今年五十二岁了，在他的教学生涯中除了外语课没教过，小学里面的其他各门学科他都教过。
有人不仅要竖起大拇指啧啧称赞：“马老师真有才，简直是全能老师！”
了解情况的人都知道，这不是马老师有才，而是校长无奈。马老师是上世纪八十年代的全日制中等师范学校毕业的师范生。当年马老师考进师范学校时的学习成绩还是不错的，三年师范毕业时也是以中等偏上的成绩毕业的。毕业时，他被分配到了一座农村的名叫红星中心校的一个下属完小当了一名数学老师，第一年教的是三年级数学。从此，马老师便开始了他的教学历程。
马老师在师范里学习时就养成了干什么事都不慌不忙、慢条斯理的性格。到了工作岗位上后仍然是我行我素，按部就班，就连上课也不例外。刚踏入工作岗位时，他教的是三年级数学。他的数学课上得也是不温不热的，没有激情：孩子们有的在做小动作他不管；有的在悄悄讲话，他好像没听到；他仍然按照自己的节奏上他的课，有时有个别调皮捣蛋的同学和邻桌同学发生矛盾动起了手，这时他不得不停下课来，不慌不忙地、慢条斯理地说一句：“看看你们这些小孩子，真是生在福中不知福啊！”此时，小孩子如果住手了，他便接着刚才的节奏继续上下去了。
上级部门组织学业抽测，他也波澜不惊，你抽你的，我上我的。仍然按照原有的步骤、节奏、方法继续进行着他的课堂教学。袁校长在后面催，他仍然是你催你的我干我的。
袁校长急得实在没办法了，让马老师坐在后面听，自己亲自到讲台上去上课给他听，他倒好，居然迷糊了过去，真叫人又好气又好笑。课后，一位同事开玩笑似地跟他说：“小马，袁校长今天亲临指导，你在后面睡大觉，挺舒服的啊！”
“是挺幸福的，我啊，巴不得他天天来替我上课呢！以后他要高兴来就来，我没有什么意见！”小马不温不热地答道。
第一学年下来，红星中心校组织了三年级数学期末抽测，全辅导区共有十五个班级，马老师所教的班级成绩名列全年级第十四名，害得袁校长几夜都没有睡个好觉。
第二年开学，袁校长吸取了上一年的教训，让马老师改教三年级的语文。马老师也很乐意地接受了任务：“好的，我服从学校领导的安排！”
新学期开学了，马老师开始了他的语文教学历程。在语文课堂，他的学生是想说什么就说什么，想怎么提问就怎么提问，开始袁校长还认为他的这种课堂教学是一种什么新方式的教学，也没有当回事，可是，到了期中考试的成绩一出来，吓了一跳，该背的书，学生不会背，该默写的课文学生不会默写，该掌握的基础知识，学生一知半解。但有一点就是：学生上课随便插嘴、随便讲话、随便做小动作的坏习惯严重多了。
当时，尽管是完小，但也有行政领导。于是袁校长马上召开了行政会议，会上决定由教导主任李老师亲自来抓这项工作。
李主任接到任务后，就马上约时间和马老师沟通。
哎，你还别说，平时沉默寡言的小马老师讲出道理来却是一套一套的：“我认为我们教育小孩子就应该向放羊人学习，羊想吃什么，我们就应该让它吃什么，
同样，上课时，小孩想说什么，我们就应该让他说什么，千万不要去扼杀他们的天性！”
李主任哪里说得过马老师呢，自己毕竟是“半路出家的和尚”，怎敢“班门弄斧”呢？所以听了马老师的这番说辞之后也只能报以一笑。
马老师的一套理论，咋一听，似乎蛮有道理的，但细细嚼来，就越来越觉得是：狡辩。
细想一下，课堂是属于严肃的正规的公共场所，俗话还说：“众口难调”呢，何况还是这圣神的课堂啊！如果都像马老师这样，你搞一套，他搞一套，那我们的课堂教学不就乱套了吗？还要什么教学大纲、教学计划干嘛呢？亏他还是正规师范学校毕业的呢！
李主任只得把事情的原委如实汇报给袁校长，袁校长也“束手无策”。
第二天，袁校长便向中心校领导作了汇报，经过几轮研究商量后决定让他到中心校本部上一些无关紧要的副科，比如：美术课啦、思想品德课啦、科学课啦、音乐啦、体育课啦等等。说这些课无关紧要，主要是上级部门那时还没有具体的考核意见，教得好与不好都无关紧要。
马老师的这块烫手的山芋终于有了他该去的地方。
时间过得很快，一眨眼马老师就这样安安稳稳地教了四、五年的副科，但好景不长，上级部门又有了新的课改目标，那就是素质教育，素质教育的宗旨就是让学生在各方面都得到发展即全面发展。什么美术课啦、科学课啦，上级部门也都要来抽测教学质量情况。这样，马老师所教的学科又成了“热门话题”，这又使领导们绞尽脑汁起来，这如何是好呢？
最后，经红星中心校党支部决定，就让马老师教体育吧，刚好今年有一个体校新分来的高材生，也许可以让他带着马老师走出一条新路来，正好学校这几年还缺几个专职体育教师呢。
就这样，马老师在体育教师的岗位上终于站稳了脚跟，一教就教了二十年。这是不是一开始袁校长用错了人，差一点就埋没了一个天才的体育教师吗？回答是否定的，因为，马老师原来学的专业就是小学数学，这不能怪袁校长。
原来是：马老师这二十年，一路走来，运气比较好而已，当然也说明领导这个决定还是有一定道理的。
当马老师走上体育教师岗位后，新来的体校高材生发挥了他的特长，这位体校高材生的竞走训练水平在同行业中处于全市领先地位，当时不少学校还不知道竞走是怎么回事的时候，红星中心校就已把它作为本校的“拳头产品”花大力气在“打造”了，效果还不错，头一次参加市里举办的中小学生田径运动会就得到了总分第六名好成绩，使红星中心校步入了全市体育强校的第一方队。这在红星中心校的体育教学历史上是前所未有的成绩，中心校校长高兴极了，在全校的师生大会上表扬了运动员及教练员，当然，马老师也在其列，虽然他在训练运动员时只负责后勤，但谁能说这个奖牌没有他的功劳呢？
马老师也高兴极了，自从他参加工作以来，在此以前，还从来没有得到过校长的表扬呢，这是破天荒的第一次。
接着，马老师时来运转了。学校在体校高材生的建议下组建了一个足球队。当时全市有足球队的学校还是屈指可数的，所以，市里只要举行中小学生足球比赛就少不了红星中心校足球队的参加，再加上体校高材生指导有方，足球队的比赛成绩一直看好：动不动就代表全市中小学生去参加大市级的比赛，还时不时的领回来一张奖状、一个奖牌，甚至还领回来一个奖杯，这在农村中小学获奖史上是绝无仅有的，这不仅为红星中心校赢得了荣誉，更为全市中小学师生争了光。马老师在其训练过程中仍然是搞搞后勤，即给运动员买些牛奶、买些点心之类的事。但是又有谁能否定足球队的成绩没有他的功劳呢？
有时体校高材生忙得不可开交，毕竟红星中心校大大小小体育方面的事情都要靠他一个人忙前忙后，因为整个学校就他一人是专职的，是内行。领奖的时候就只能让让马老师代劳了，这使马老师的名声大振。
就这样，马老师走上了“星光大道”，一路高歌向前。明白其中行情的同事们都为马老师的幸运感到高兴，大大小小的领导们还时不时地给他发个奖！
