助我追梦人

助我追梦人  

□黄义正

我是小学教师，在职时，特别喜欢上作文课，也爱写作文教学改革方面的讨论文章，梦想着自己能在作文教学上取得好效果！

记得那是1988学年度上学期，县实验小学刚刚改组，由原来的蔡副校长任实验小学校长。当时他还不到30岁，年纪轻轻，雄心勃勃，怀着一颗搞教改实验大志，开始重组班子。校委主要领导成员以原来为基础，很快地就位进入紧张工作，但是蔡校长为一个语文学科的教研员焦急！这虽然不是一个职务人选，但是一个专业人选，他当回事，放在心上。

可能是巧合，我在《福建教育》“教学改革”专栏上发表的一篇《有的作文可以超百分》的文章，被蔡校长看到了，也许他就喜欢我这个爱上多数语文教师都怕上的作文课的教师，就产生了聘我当教研员的想法。于一个双休日，他竟然屈尊，一个人来到我所任教的水南村小学与我“聊天”。

我当时的家庭十分特殊，妻子不但无职业，常年患病，身体衰弱。岳父、岳母还跟我生活。5个子女中，大女儿正在读中专，二女儿、三女儿、四女儿和小儿子分别在读高中、初中（两人）和小学。经济拮据得连酱油、豆腐都不敢买。——我记得，当蔡校长了解到我的这一家庭情况之后，可能也是为我着想，只是把自己想我去实验小学的意思说给我听听，没敢再做进一步的讲话。而我也不敢对去实验小学的问题胡思乱想。尤其是在水南小学还有几畦种菜的地，可以解决一家蔬菜的问题。多口的一家还可以住在学校内几间房子里，不必租房子住。

过了一个星期之后，放暑假了，蔡校长又一个人来到水南小学找我。他这次来，我很清楚，因为上次我没有给他答复去实验小学的问题。他是个有宏大志向要办事业的人，要对我能否去实小做进一步了解，以便新学期工作安排。见面时，他先对我谈了为我解决多口人住房的具体问题：答应除给我一套公房之外，还可以给我一个空余的教室作为我子女的房间。我被他说得动了情，答应去实验小学。他高兴地对我说 ：“什么时候能搬家，先对我说一声，我安排工友把空教室整理好。”

晚上，我把去实验小学的事告诉了妻子，没想到我那当了几年民办教师，后因身体差而辞教的妻子，双眼泪汪汪地带着挖苦口气对我说：“我知道，实验小学是全县有名的小学，你很想去——可……可……可是，你想过没有，到了那里，连一畦种菜的地都没有了，这全家8口人的生活你不能不管呀……”

是啊，真是“旁观者清”，妻子的话说中了一半，我答应去实验小学，也确实有自己想去发挥作文教学兴趣的因素。因为在实验小学，不会有兼任其他科的现象，任课专，可以一心一意地搞语文学科的作文教学。我很想很想！正因为很想，所以对全家人的生活问题忽略了——我又因为找不到答复妻子的话，没有解决家庭困难的方法，而又迟迟地拖着没有给蔡校长回复。

又有一天，那是暑期极热的天，想不到蔡校长又大驾光临我家。他这次来，是为我解决全家生活困难送办法来的：他像个神仙似的了解我的家庭困难问题，当着我和我妻子的面，告诉我们：实验小学有个后大门，一个门卫有时顾不过来，师母（指我妻子）无啥事，有时帮助开门和关门，平时闲着没事，可以搞个小卖点，代卖校徽、本子、学习用品等等，收入完全可以解决你们全家吃菜问题。

我妻子一听，笑了。我的心也松了。第二天，我们就把家搬到实验小学去。

新学期开学了，由于我主要是搞语文教研的，兼任一个班级的作文指导。办公室不在年段而在综合楼，每个单元考和期中考，我都没有参加试卷批改，由年段的语文教师组织进行。我执教的一个班学生作文成绩，只能在试卷评改工作结束以后，才能间接地看到。当时学校对学生的每次考试成绩，表面上虽然没有搞评比，但还是不敢放松教学质量，仍有暗中不评比的评比，就是以表格方式登记学生考试分数，发给科任教师各一份，谁教的科目考试成绩排在第几一目了然，表上白纸黑字，“叫”得十分响亮的！

第一个学期的期中考，我所教的一个班作文，学生考试成绩很是糟糕，在全年段的最“尾巴”！这个“尾巴”成绩涉及一位教语文知识的副校长，她因为工作忙只教语文基础知识，作文是我教的，拖了她语文学科总成绩的后腿，给这位副校长带来了压力，心里十分难过！我怀疑起自己的教学水平来，暗自责备自己不该来实验小学！谁愿意自己教的学科，学生考得差呢！

为了赶快找到学生考得差的原因，我马上借来了年段各班一些学生试卷，进行对比分析。首先阅读了这次考试的作文题目：

第二单元我们学习了有关写新闻报道稿的知识，请你根据写新闻报道稿的格式，自己采写真实的材料，题目自拟，写一篇新闻报道稿。

我执教班学生写的新闻稿内容材料多样：有写自己班级外出扫街道的，有写去擦洗交通岗亭的，有写去福利院慰问老人的，有写老大娘爱跳迪斯科舞的，有写新华书店最近到了哪些新书的……总之，写的都是自己观察采集的真实材料，也是用自己掌握的语言文字表达的，学生的考试作文，体现出了教者对学生进行了写“新闻报道稿”能力的指导，我没有灰心和后悔。只是他们习作语句欠通顺，错别字多。因而篇篇得了低分。

其他班级学生写的新闻稿内容材料几乎相似：写的都是“我们班级的图书角”，不同的是：还有的是“图书桌”“图书架”“图书橱”“图书墙”……这些都不是真实材料，当时学校根本没有一个班建立“图书角”的，只是学生的“聪明”想出来的。字、词、语句都和课本例文《我们班的图书角》一样，可看出是从例文“移植”而来。由此可以知道，教师的指导只停留在写“新闻报道稿”的格式上，在引导学生观察、选真实材料问题上的指导，是存在缺陷的。卷面上错别字少、语句通顺不是出于学生能力，而是来自课本例文内容。但篇篇得了高分。

那些日子，我的思想“包袱”很重很重，感觉到有人在背后对我议论着什么，好像自己的“爱教作文”是个吹牛自捧。新环境对我很是不利。这些蔡校长看出来了，感觉到了，他在一次全校教职工例会上，声音洪亮地说了这样的话：“有的老师对黄老师到实验小学没有经过赛课有看法……是的，黄老师是我去聘请来的……”我听后，一切都明白了！继而又使我想到，我自从到了实验小学之后，在蔡校长的关心帮助下，改变了我以前农民式的靠挖地种菜解决生活困难为城市居民式的靠妻子做生意解决生活困难。有了家庭收入，生活比来实验小学以前更好了。深刻地体会到蔡校长是个善于做管理工作和帮助教师解决具体问题的好领导。同这样的领导在一起，浑身是劲啊！

蔡校长如此对待我，我没有理由背思想包袱啊，要信心百倍地工作！

对比试卷之后，我执教班级学生作文虽然分数被评得很低，但学生对作文的审题、选材、观察和写真实材料等方面的能力得到了提高，这让我自慰，轻松起来；但是，我对学校作文教学的教研前景，心上的压力十分十分的沉重，心情非常非常地不安，开始日夜思考起来。

幸好，蔡校长是个教学的内行，他对我执教班级学生作文成绩排队在“尾巴”问题，进行作文教学改革理论上的“翻案”，肯定了我的踏实教学风格，鼓励我大胆引导全校语文老师，立志作文教学改革！自此以后，校长为了学校作文教学和实验根基更牢固扎实，又给了我更加广阔的实践平台，我除了执教一个班的作文之外，又安排我再担任全校中、高年级“小文学社”的作文指导。使我每个星期有两节作文课，要批改120多篇学生作文。从此，师生们都把我叫做“作文老师”。我得到了真正的指导作文的广阔天地了，可以放开手脚实现做作文教师的梦想了！实验小学的作文教学改革，朝着正确的方向前进了。

我一方面在作文教学第一线摸、爬、滚、打，另一方面努力学习全国作文教学新理论，新经验，把理论和自己的教学实践紧紧地结合起来，在蔡校长亲自参加和主持下，组织各年段语文骨干教师，开展“作文序列具体化”“培养学生观察、写作能力”“写实入门，提高学生写作水平”等作文教学实验，取得了好效果。

蔡校长虽然学校工作繁忙，但是他每时每刻都关心和支持着作文实验课题，要求我在安排作文实验公开课的观摩活动时，不能与他外出和会议时间冲突，每次他都要参加。并且组织教师们讨论，听取大家意见，调控着“作文教学”实验。还亲自参加作文课题实验论文撰写工作。在短短的7年时间里，学生的作文水平得到很大提高，参加全国各地比赛常常获奖。作文教学实验课题由我执笔，撰写了《浅谈小学作文序列具体化》《论小学生作文的写实效益》《小学作文教学的十种课型》等理论文章，在国家级的《中国教育报》《小学教学研究》《小学语文教学》《福建教育》等刊物上发表60余篇。编发了10多万字的《小学作文教学新探》一书，在地级市重点学校交流……取得了好评。学校获得了“省级示范校”等多项荣誉称号。

当我配合蔡校长搞作文教学改革干得最起劲的时候，上级政府看出了蔡校长的才干，于1995年将蔡校长上调到政界任重要职务了。但蔡校长有更重的担子，有着比作文教学改革更有意义的行政工作。而我，也沾了蔡校长的光，有幸在实验小学里实现了爱教作文的梦想，快快乐乐地当“作文老师”直到退休。退休后，又从几本厚厚的作文教学笔记中，获得了做“文字游戏”的素材，仍在全国少儿刊物上作少年儿童的“作文刊授教师”，写了《作文快乐童话城》一书，于2014年5月由福建教育出版社出版。这些，也是蔡校长助我实现梦想的友谊见证。

如今，我已退休多年，但回忆起当年与蔡校长共事的火热教学教改生涯来，还是历历在目。