斜面课桌

“五·一”假期刚结束，我们初中的招生宣传工作就开始了：印刷招生简章，走进小学毕业学校和班级宣讲本校办学优势，邀请学生和家长到校考察等都是我们初中学校必须提前做的工作。

下午放学后，我来到了招生对象所在的小学。在小学毕业班级老师的陪同下，我们需要对一位小学应届毕业生进行家访，目的是动员学生今年秋期到我们学校来上学。

这是一个贫困家庭。父母都是残疾人，女孩瘦小，听小学老师说，小姑娘名字叫崔梦。她家是政府建档立卡的贫困户，虽说有政府的帮扶政策，但一家子的生活依然困难。问到孩子的学习情况和今后的打算，家长说，家里虽然经济条件不好，但只要孩子愿意上学，家长依然全力支持。问到孩子崔梦时，她很是胆怯，一脸的迷茫不知道说啥。这样的家访，无疑失败了。

为不让一个适龄少年辍学，第二天傍晚，我独自一人，再次来到了崔梦同学的家里。一阵子嘘寒问暖的话语说完，崔梦同学终于说话了：“老师，你也看到了，我先天残疾，长不高，已经是小学毕业的年龄了，可我还是不到一米的个头，同学们有的说我是袖珍姑娘，有的说我是小矮子，从小学一年级到如今的六年级，同学们都用异样的目光看我，我整天生活在自卑的环境里，不是你一次次地来我家，我真的不想上中学了。”

听完小姑娘崔梦的自述，我印证了上次家访她不回答问题的原因：有她小学老师在场，有些话她不敢说。

我非常同情小姑娘崔梦的命运，我知道：在医学上，小姑娘的病叫“侏儒症”。侏儒症是先天性的，一般与父母的遗传有关。我微笑着告诉她：“常言说，我们无法选择出生，但我们可以选择坚强。小姑娘，过去的已经过去，美好的明天在向我们招手，我代表我们中学，欢迎你今秋走进我们美丽的校园。”

一直在低头的崔梦终于抬起了头，她用期盼的眼光看着我，嘴唇张了张，露出两颗小白牙，微微一笑，又轻轻地点点头。

转眼间，新的学年开始了。开学的第一天，我早早地来到学校大门口，迎接每一个前来报到的学生和家长。八点过后，估算着学生人数到校差不多了，却始终没见崔梦小姑娘的影子。我找到家访时记下的崔梦家长的手机号，一拨打，停机。等一会儿，依然不见崔梦的影子，再打电话，依然是停机。我找到和崔梦同学一个村子的同学问问，大家都不知道崔梦同学的情况。情急之下，我把情况反映给校长后，再次踏上了家访崔梦的路程。

来到崔梦的家里，我才知道，崔梦感冒了，父母都下地干活去了，她本想休息两天再去学校报到上学，没想到我又来家访了。

不一会儿，崔梦的家长回来了，知道我是来催崔梦同学上学哩，家长忙说：下午就送她去学校。

返回学校的路上，我一直在想，国家实施义务教育已经许多年了，农村依然有像崔梦同学一样的贫困学生。我一定要帮助崔梦同学从自卑的心理阴影中走出来。她小学的同学不是嘲笑她个子低，够不着桌面吗？这一次，我就先在课桌上做文章。恰好的是，这学期，上级给我们学校配备的课桌虽然高度是死的，但课桌下面的支撑钢条调控着桌面的倾斜度，桌面的倾斜度数可以自由调控。回到学校后，我及时把自己的想法告诉了校长，征得校长的同意，在做好全班学生的思想工作后，这天上午，我们班的课桌一律成了倾斜的桌面：靠近学生前胸的一侧低，对面的一侧高。

午饭后，见家长送崔梦同学到校了，我赶紧迎上去，把崔梦同学领进教室，引导她走向自己的座位。看到自己的新座位了，崔梦同学欢快地坐到自己的座位上，趴在和自己身高基本一致的课桌桌面上试一试，昂起头。见到崔梦同学开心地笑了，教室里顿时响起了一阵热烈的掌声……