八月断壶之三十二 30．一路进取连载

28．一路进取

余老师觉得身在银中在教学上要真正有所作为太难了！其一，像穆仁这种外行去领导内行，简直是瞎指挥，余老师光应付那些形式主义的工作就已把人弄得筋疲力尽，大多数教师唯一能干的就是被动式地应付，甚至消极式地混日子。

余老师在教育教学中经过实践检验且有成效的方法，穆仁之流也要横加指责、干预。也就是说进了银中，他必须抛弃他以前的那一套行之有效的教育教学方法，最不能接受的是，学校通过学生来控制教师，教师根本就不能施展拳脚！这就如驮子翻跟斗，又累又难看。

中国的改革首先是从教育开始的，恢复高考，培养人才。尔后，教育界对师资的要求快速规范化:普通师范毕业教小学，大专毕业教初中，本科毕业教高中。余老师调回家乡在竹山初中教毕业班时，本科已经毕业，以他的学历资格应该教高中，这叫做达到国家规定的标准——而当时的银港中学，绝大多数教师的学历资格都远未达到国家规定的标准，甚至还有民师。

余老师决定把自己的教学经验好好总结，他把以往的论文进行修订润色，然后逐一寄出去报刊发表，余老师觉得作为一个中学教师，当然要努力去争取评上学科的最高职称, 因为职称是国家对专业人员的专业知识与能力的认定。

余老师自从教以来，评职称次数之多，恐怕没人能与他相比:共有十次之多（最后一次是申评文学创作一级作家）。

余老师读的是二年制“中文专业”, 学历只承认中专。毕业任教初三后, 工资级别是行政二十二级,后来工资改革时改为中教十三级。一九八七年第一次评职称, 评的是小教一级。

余老师调回原籍揭岭任教, 一九九二年暑假，余老师在银港镇竹山初中，当时全镇符合条件晋升的有三十五人, 却只分得十七个指标。肖清庭早把十七个指标内定了。余老师自然得不到晋升指标。

一九九四年，政策要求变了，只要符合条件的均可按自己的软硬件申报，不公开评议，由评委审查投票，再由上面审批。

余老师虽然在初中任教，但他原来的职称是小教，当他要晋升职称时, 镇教育办主任肖清庭说:晋升必须以小教晋升。

这次申报过程, 余老师遭遇十面埋伏的艰险曲折, 历经九死一生最后侥幸通过小教高级职称的评审。

余老师若以中教去评职称，不说轻而易举，那也是水到渠成。但他却以小教职称去晋升，这就使他进入一个误区:麻烦上加麻烦了！

可当时的余老师根本不知道这些内中曲折, 等他碰得头破血流、伤痕累累之后他才知道这个重大失误。但天意弄人, 人有何法？

评上小教高级职称的余老师，“小”字头的晋升到顶了。可这并不是余老师的最终目标。余老师的最终目标是中教高级职称。要评中教高级职称，那么，余老师必须把小教职称转为中教职称才有可能。

余老师之实际问题，政府也想到了。一九九五年,上边又有了新政策,持小教职称在中学任教一年以上的,可以申请转评为中教职称, 凡符合条件的都可申报,评聘分开。转评的一切材料、手续、收费和晋升相同。

余老师闻风而动,一连三年三个暑假为转评这件事忙忙碌碌,搞得不亦苦乎! 一九九八年，余老师才终于顺利通过小学高级教师转评为中学一级教师。

余老师从一九九四年申报评为小高职称开始到一九九八年转评为中一职称,历经四年。一个本科生毕业任教四年,光凭这一点已经就够申报评为中教一级了，而且是自然晋升。余老师一九九四年本科毕业至一九九八年也是四年, 他本来可以自然晋升为中教一级。可是，一九九四年至一九九八年的余老师还不知道这一政策规定，而这些政策规定东兴县、银港镇是从不传达的，也许是有人有意封锁。回到银港镇的余老师,从起步开始,转了一个圈,最后还是回到原点。

这就是余老师的命吗？可他并不相信命。继续进取。余老石之所以是余老石，就是只知耕耘，不问收获，或者说，他的收获，要比常人多付出几倍的耕耘才能得到。