孩子的学习，要不要“逼”？

现在的孩子，真正爱劳动的，或许可以说为数不多！我想这是天性使然，有些活、有些事根本不用孩子干，孩子何必要抢着干？譬如我们的三餐，哪个家长会逼着孩子下厨房？让孩子捋起袖子干？最多让他们体验一下，玩玩而已！

而家长逼得比较多的是孩子的学习，逼着孩子学这、学那。老师更多的是要求孩子养成良好的学习习惯，要预习、要勤动笔、要善于提问反思、要按时复习，要学而时习之、要温故而知新。父母和老师“逼”得厉害的，孩子就养成了良好习惯，孩子可以终身受用！

在一个孩子的成长过程中，他们的劳动习惯、学习习惯要不要“逼”？如果要，怎么“逼”？“逼”的程度怎么把握？在我的学习生涯中，有两项技能特别能说明“逼”与“不逼”的差别，老师“逼”着，我能咬牙坚持下去，过程很苦，结果很甜。而“不逼”，过程很开心，结果很懊恼！

1982年9月，我来到第六师范学习，其中最难的是弹钢琴！我的手很僵硬，大概拿镰刀拿多了吧，手指按下琴键发出的声音没有一点感情和韵味，生硬得让人惊叹。我急，老师说：“真是音盲！”更让人痛苦的是，眼睛只需看五线谱，不能看琴键，手指在琴键上就失去了方向。每次，看到课表上的钢琴课，内心都是一阵阵害怕、担心和不悦！每节课，老师教了弹奏技巧、再演示给我们看，大家便分散去了一间间小琴房。开始练，没有旁观者，只有巡逻辅导的老师。我真怕老师推门而入，又盼老师来手把手地教我！这种矛盾的心理，让我咬牙坚持着，手在琴键上摸索，头绝对不敢低下去看，最多用余光瞄一眼。就这样，一周进步一点点，到一学期结束，我可以眼睛看琴谱，手指能找到对应的琴键，眼和手终于可以分离了。工作的十二年里，教了三年音乐课，之后就没有接触过钢琴。有一次外出旅游，宾馆的大厅里有钢琴，我忍不住坐上去触摸琴键，正好有乐谱在旁边，发现除了C调，其他的已很生疏了。翻到简谱，我居然还能弹，依旧能手眼分离。我自己都不敢相信，赞叹老师“逼”出来的功力，烙印深、终身难忘！

可是，我的另一项技能打字输入，说来真是羞愧！如今办公，什么都是电子化，打字是最基本的功夫。1997年的9月，我由学校派出学intel。我学这功夫时，有两种输入法，拼音或五笔，于我来说，肯定拼音。26个字母，不要太熟悉！可是，这26个字母，用哪个手指敲击是有规定的，眼睛不能看键盘。手和眼又要分离，这个练法太累了、太费事了。让我开心的是，教我们的是我的师范同学，我有点窃喜，老同学肯定会照顾我，不会逼我的。我便怎么方便怎么打，什么手指敲什么字母健，统统可以放一边。最不好的习惯，眼睛还紧盯着键盘。所以，打了这么多年的字，眼和手都没有分离过，眼睛看键盘，偶尔眼睛瞄一眼屏幕。在文字输入软件越来越智能化时代，出错的概率便越来越多，如输入“shichang”，这次是“市场”，下次是“时常”，它给我的第一选是“市场”。同音字，让我感到懊恼，“抗疫”经常被“抗议”覆盖，“印发”被“引发”吞噬，弄得我很尴尬！那年代，由于同学是老师，我没有好好学；而同学，碍于情面，没严格要求我，没有“逼”我。如今，我打字这项技能可以说，非常差。以前去银行办事，看到柜台的工作人员输入卡号，那个灵巧得像长着眼睛似的手指，让我佩服极了！我便后悔当初没好好练习，一时的舒服影响到现在的工作，真是得不偿失！想想那年代的新生事物——电脑，真不是什么好的东西，经常会出错，还特喜欢耍赖，动不动就“死”给我们看。所以，学电脑编辑打字，老师就像在对一群“文盲”上课，呼喊声此起彼伏，老师：“这个字，怎么打，都出不来！”“老师，电脑不动了！”“老师，怎么复制”“老师，我找不到分栏命令！”老师，我同学就像消防员，到处“灭火”。当时，我认为电脑打字与我的工作风马不相及，我教我的书，我有我的纸和笔。电脑打字，不学也罢！

可见，有些是我们生存的必备技能，学的时候，需要家长、老师的督促，甚至要“逼”一下。逼出来的功夫，才是真功夫，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。