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我的叛逆期，大概是读第二个初一的时候开始的。
没错，就是，第二个。
读第一个初一的时候，数学，确切说，除了语文之外的一切学科，都太烂了，只好从头再来。
重读初一，仗着比别人先“预习”了一遍初一的课程，在班里很不可一世。熟能生巧，学起来确实也得心应手，第一学期的期中考试，我轻轻松松就拿了第一名。
班里有一位同学，小小年纪就很会来事儿，她看我学习好，天天上赶着巴结我，我也毫不掩饰，张狂得不行，指使她干这干那，后来索性连饭都不亲自去吃了，让她跑到校外去给我买烧饼。很多同学对我的所作所为嗤之以鼻，我却毫不在意，摆出一副不屑与他们为伍的架势。
一次班会，班主任让大家匿名写下对各科老师的建议。我非常写实，而且带了很多不礼貌的话语，交上去了。
第二天上午，语文老师来上课，她说：“有的同学写看老师不顺眼，你不想想老师看你顺眼吗？”说完，意味深长地看了我一眼。她和同在我们学校教书的我小舅妈是闺蜜，我并没有对她有什么意见，只是“意见”里有一句总结语——总而言之，除了英语老师以外，没有一个我看得顺眼的。就是这句话，误伤了她。
正上着晚自习，我小舅舅来班里喊我出去了，他问我是不是写了政治老师“像军阀”，我说是，还真别说，在敢作敢当方面，我还是相当不错的。这么写政治老师，主要是因为他对学生太严厉了，虽然对我很好，但我觉得我不应该只想着自己，有责任为“天下苍生”谋。
政治老师和我同村，就在我家隔壁的隔壁住，早年他边教书边做教辅书的买卖，我爸有辆三马车，经常免费帮他运书，所以他和我们家的关系挺好，也并没有介意我那样写他。
期末考试很快来了。
期中考试得第一之后的半年，我光顾着嘚瑟，荒废了学习，被班里一名“黑马”男生给超越了，他得了第一名，而我，连第二名都没得，直接往后退了一丈地，第十名了。
之前巴结我的那个同学也很现实，颠颠儿地跑去和第二名的女生套近乎了。半年的趾高气扬，让我像个臭狗屎一样，不被任何人理睬。
但我依然我行我素，认为他们不理解我，那是他们俗，我就是我，我很好。
第二个初一的下学期，我的成绩依然没有上去，浑浑噩噩地捱到了初二。
初二的我，旧“病”未愈，又添新“病”。不但不学习了，而且还爱上了打闹。
当然，打闹这种活动，靠我一个人是完不成的，对，我们有一个团伙。团伙成员之一，就是之前期末考试夺我第一宝座的那位男生，你没看错，就是他。其他成员，也是班里前十名的，我当时虽然成绩不堪，但也总没跑出过前十名，所以，我们那个打闹团伙，“配置”可是相当高，是班级的成绩命脉。一旦有一天我们玩疯了，收不了心，班里的平均成绩可是要“滑铁卢”。
其实一开始，还是文斗，核心成员就俩人，我和第一名那个男生。文斗的方式，竟然是合作，写一本对话体的小说。写作时间不是在课后，而是上自习的时候。写作方式是常见的“传纸条”。一页空白的纸，我写一句传给他，他在下面接一句传给我，阶段性地让班里写字写得比较好的一个女生帮忙抄录。
忘记写了多久，最后成品是厚厚的一沓纸，我们开始给它取名字，我忘记了我取的什么名，只记得最后采用的他取的“群英会”。
至于内容，我唯一能记得的一句，是他的一句回复。不知道我说了句什么，他回道：“吾观汝脑后有反骨。今日不除，定为后患，吾为军师，定要为国效力，如不杀汝，吾愿辞去官职，永不入仕！”
写完后，班里纷纷传阅，我们也很是得意了一阵。
在那个信息技术不发达的时代，我们的读者，也只有班里同学了，由于是手稿，抄写起来很是费劲，为防遗失，都没敢借给外班的同学看。
可惜，后来我们两个关系不那么好了，渐渐地谁也不用心保存那份稿件，最终遗失了。这件事也成了我至今为止最大的遗憾，这是后话。
文斗玩腻了，开始琢磨着武斗。一起武斗的伙伴，是班里另外一个男生，他虽然学习也不错，但也只是聪明的缘故，为人很有一种痞气。叛逆期的我，很想过一段轰轰烈烈、威风八面的打架斗殴的生活，而我又不愿意跟成绩不好的同学玩，所以就跟他混到了一起。
慢慢熟络，是从课间打闹开始的。老师在讲台上讲着课，我们就悄悄地用传纸条的方式下战书，约定好下课后一决高下的地点。
下课后，老师前脚出门，我们后脚就飞出去了。跑到操场上，或者教室后窗户外面，伸胳膊踢腿儿地开干。不过总有一种以打相识的君子之风在，拳脚间不是剑拔弩张的恶意，而且充满“切磋”之意。花拳绣腿地比划几个回合后，上课铃声就响起来了。
熟络了以后，我们开始计划着发动对外战争。
首要之事就是扩充队伍，这点不用我操心，他自带一个混混团队，只不过不在我们班，是个高年级和低年级混杂的“杂牌军”。
周一到周五，我们一有空就凑在一起，策划周末的打斗。考虑到同校的低头不见抬头见，风险太大，所以我们选择的攻击对象，一般是别的学校的。
印象最深的一次，是周六去邻镇的一个中学，那个学校比较严格，每周只休一天半，周六上午还会上课。
我们并没有明确的攻击对象，就蹲在那所学校门口，等他们放学。我们商定好，一会儿看谁老实，而且不顺眼，就开干。
放学后，我们很快选定了一个推着自行车走出校门的小男孩，以迅雷不及掩耳之势，不由分说地把他拉到学校院墙外的僻静之处，一伙人围着他开打。
打得差不多了，我们决定放他走，他边哭边擦眼泪，扶起自己的自行车准备走。
就在他要踏上自行车的那一刹，放了个屁，我还没反应过来，团伙里另外几个男生“呼” 地又窜上去，狠狠地踹了他几脚，边踹还边骂：“让你放屁！让你放屁！让你放屁！”踹过瘾后，才放他走。
嗨天嗨地的日子过得很快，转眼就快初三了，再顽劣的孩子，也明白初三的重量。终于，我们收心了，至少我收心了，决定做个“好”孩子，考个好高中，让家长放心。
不排除有真的“坏”孩子，但肯定有这样一种孩子，他们在某一个阶段顽劣非常，可能只是因为他们想放松一段时间，不代表他们就准备那样过一生，所以，家长老师们不能轻易的给任何一个孩子打标签，应该细心地分析孩子“坏”表现的深层原因，才能在不伤害孩子的情况下，帮助孩子提前结束顽劣时期，走上正道。
