网站用户
开学报到的前一天，壮壮踏进母校，踩着坑洼不平的路面来到当年学习的教室，发现桌凳摆得稀稀拉拉的，比以前少了许多，感到冷清。信步绕到后面相对宽阔的操场，又望见黄土裸露的跑道、漆皮脱落的篮球架和斑驳破旧的校墙，亲切之余不禁有些落寞。
操场四围补栽了许多杨树苗，苍翠葱绿，为这个没落环境带来了生机，这让壮壮的精神为之一振，她用怅然和兴奋交织的心情欣赏这些勃发的生命，感觉自己和它们一样，要在这里扎根、生长。这时耳畔传来风拂绿叶的沙沙声，似乎奏响一首成长的乐曲，她判断不出韵律包含的意味，是轻松，还是艰辛？是欢快，还是郁闷？又来到人生的一个节点，未来的篇章如何书写，她还无从知晓。
当工作步入正轨后，壮壮很快忘却苦闷。对于一位新任教师来说，一开学就得备教案、上课、判作业，还要着手安排教学计划、进度，自然是头晕眼花、手忙脚乱。又得知放心不下的校长要连续一星期听她的初一语文课，壮壮越发焦头烂额。除了中午和晚上给乡中就读初二的妹妹老四做饭外，紧张的她中午不休息，晚上不早睡，满负荷琢磨她的教学内容。直到这时她才后悔，一个假期自己把时间和精力都耗费在了无用的情绪波折上，却没把正经事当回事，真不应该。但现在说这些有什么用呢，只能临阵磨枪。一星期她的神经都绷得紧紧的，直到听完课的校长布满疑云的脸终于有了点儿转晴的迹象，疲惫的她才轻轻呼出一口气。
不过他会怎么评课呢？坐在校长办公室，屈弓弯背的壮壮重新进入紧张状态，像囚犯等待法官的判词一样心惊胆颤。一脸威严的校长看她紧张，就先说了几句题外话，然后才从大处着眼谈了课的优缺点。他说她的优点是基本功扎实，教学语言凝练，概括力强；缺点是教学程序教条刻板，一个模式，一种讲法，缺乏起伏变化。最后他叮嘱她多听老教师的课，主动吸收借鉴他们教学的实践经验，来提升自己。
壮壮细心听着每一个字，不停地点头答应。校长不温不火的态度让她一会儿高兴，一会儿沮丧。高兴的是，这段时间的急拼没有白费，最最担心的彻底否定没有出现，她的心里稍觉安慰；沮丧的是校长对她这个稀缺的专科生并未作出特别的肯定，她又对自我能力多了质疑。
其实校长有他自己的考量，这位年轻的女教师刘壮壮是专科生，即使缺乏教学经验，课讲得死板，但学识水平远高于那些民办转正的教师，他对她在教育教学专业上的成长还是寄予厚望的。不过，他也有另一种心理准备，假如她的课出乎意料的差，也好在只有自己听过，他可以找理由作出即时调整，对学校教学质量和她个人发展都不会造成太大影响。现在结果在他的意料之中，因而他没有强行打击，也没有妄言夸赞，希望她能不断钻研学习，日趋完善。作为管理者，他得给年轻教师提供成长的机会和提升的空间。
对于这些壮壮还理解不到，她关注的是校长对课堂细节的评论，但校长没有展开说，壮壮也没敢多问。想要刨根究底的她不甘心，还是找到代初三语文课的老王老师，托他从侧面打探一下。王老师细长的眼睛眯缝着，脸上带着长辈慈爱的笑意，看壮壮如此上进，便高兴地答应下来，并在不久后带给她校长对她的课更详细的看法。
那一天壮壮坐进王老师办公室，喝下一口水的王老师靠向椅背，对着她急切的眼神并不急着转述，而是先漫不经心地抛给她一个问题：“想先听哪一方面，逐渐改进的一面，还是继续发扬的一面？”
壮壮愣了一下笑了，心想这个王老师可真会说话，但一回神自觉不妥，马上严谨地答道：“我刚参加工作，经验不足，更想知道缺陷在哪儿，怎么改进。”
王老师嘴里应着，满意地点点头才又慢慢说：“在咱们的课堂教学中，很多老师存在思想偏差，备教案甚于备学生。其实老师能熟练驾驭教材，并将教学内容有条理地传授给学生，只是完成了少部分教学任务。大部分任务能否完成，还要看学生接受的程度。咱这里的学生底子差，教会他们并不容易，需要老师更大的耐心和更多样的教学手段，这就是常说的因材施教。”
壮壮起初听得轻松，觉得王老师在说教学工作存在的共性问题，还没提及她，但在王老师起身倒水的间隙，细心琢磨的她恍然辨出其中的味道。哦，原来是借着共性说个性呢，看来我的课没备到学生呀！确实如此，校长指出过，说我的课千篇一律。壮壮更明白了，因为教材不熟悉，开学这些日子她把心力都倾注在备教材上，教案设计改了又改，各个环节记了又记，光顾着怎么在课上流畅地往下讲了，几乎没考虑到学生兴趣和接受能力的差异，壮壮不由地佩服校长的洞察力。
等王老师重新坐下，吹了吹发烫的水有意无意地看向壮壮时，壮壮深思的表情传递给他一个积极信号，他明白壮壮理解他话的含义了，便不经意地点了下头，又说：“如果能从学生的角度出发，灵活多样地变换教学方法，会比固定的模式更受学生欢迎，更能取得意想不到的教学效果。”
壮壮连连点头，直称王老师说得对。现在想来，自己的课也就一个套路，不外乎提问上节内容、识记生字生词、通读分读课文、划分段落层次、总结中心思想和写作特点。这是她寒窗十年领受到的语文教师的通用讲法。
“这不单是哪位老师的事儿，所有老师都该注意。”王老师即时补充道。
谦恭聆听的壮壮又笑了，这个顾及别人体面的王老师，琢磨他的话还真费心思。不过经了这事后，壮壮不仅明确了教学改进的方向，而且在评课的艺术性上也受到了启蒙。初出茅庐的她，知道自己并未取得学校各方的信任，有几斤几两还得静观后效才能称量。这固然是重压，但也是必须要面对的人生课题。接下来的日子不可能轻松度过，她得学习并强化生存的本领。
在以后按部就班的学校生活中，壮壮本能地发起劲儿来。她通过听课、说课、评课向其他教师取经，借上课、批改作业、沟通交流了解学生实际情况，查漏补缺，随讲随改。在这个闭塞环境中，壮壮的专业技能缓慢提升。
