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女儿刚上初三，为了迎接中考，我们开始忙碌起来。先托住在石景山区的亲戚请了一位退休的男教师，辅导孩子的数学和物理。老师的家也住在石景山区，所以我们每个周末都要带孩子过去，住在亲戚家，在老师规定的辅导时间内，送女儿听课。虽然是亲戚介绍，该给人家多少钱，一分也不能少。
几周下来，我们多次问女儿效果怎样，女儿总是回答：挺好。
我有些疑心，便找了一个合适的机会询问女儿：“老师是怎样教你的？”
女儿说：“就像在学校讲课一样。”
“听得懂吗？”
“有时听得懂，有时听不懂？”
“听不懂要问老师呀？”
“老师不让我问。”
我很奇怪：“为什么？”
女儿说：“有一次我问老师时，老师说你不要打断我，要不然就讲不完了。”
“不是就你一个学生吗？咱们请的是一对一的辅导老师呀？”
“是一对一。”
“老师讲完后，你听不懂的地方问了吗？”
“老师讲完课就没有时间了。”
“每次都是这样吗？”
“都是。”
“这叫什么辅导，与学校上课有什么区别？”我有些生气。
我了解女儿，老师不让问，她肯定就不会再问，这样的家教辅导没有任何意义。我们和石景山的亲戚商量了一下，再换一个老师。热心的亲戚又找了一个退休的女老师做家教。
女老师很有经验，每次先让女儿提问题，再根据所提的问题进行讲解。下课回来，女儿很高兴，说有了很大的帮助和提高。几周以后，我和孩子的母亲抽空拜访这位辅导老师，询问女儿的情况。老师说，她同时还辅导另外两个和我们女儿年龄一样大的学生，也是准备参加中考，她对那两个学生比较有把握，唯独我们的孩子她心里没底。我们问为什么？
老师说：“你们的孩子基础知识学得不扎实，一些初一、初二就应该掌握的概念和公式，都没有很好地掌握。而且你们的孩子还有一个特点，有些问题她根本就没弄懂，我问她懂了吗，她说懂了，可下次再遇到这个问题，她又不会。”
这次不是老师不让问，而是老师问得多，女儿不好意思说不会。看来问题不全在老师，我们的女儿也有不少毛病。
我说：“现在补课还来得及吗？”
“两年的课程怎么能在几个小时或十几个小时内补上呢？”
“那怎么办？”我和孩子的母亲有些着急。
“我可以尽力，至于中考，只能是孩子考成什么样就是什么样。”
这话虽然不中听，但却是事实。
出了老师的家门口，我们有些懊丧，女儿的虚荣心太强，当着老师的面，又不好说这不会那不会，不懂装懂怎么能真正提高呢？
为了彻底打消女儿的顾虑，我们又请了一个刚上大一的女学生当家教。
女大学生姓肖，在北京大学上学。她是湖南省的高考状元，做起家教来满热心。我们的女儿也很快和她熟悉起来无话不说，甚至一口一个“小肖姐姐”。
我告诉小肖，你除了帮助解孩子不会做的试题外，还要多教给她一些好的学习方法，特别是你自己的亲身体会。小肖说，她当年上初三时，每天放学回家不是急忙写作业，而是先把老师今天的讲课内容回忆一遍，然后再写作业。作业写完了，还要再把第二天老师要讲的新课预习一下，不懂的地方记下来，待老师讲解时认真听。这个习惯一直坚持到高中毕业上大学。
我一听，怪不得人家是高考状元，仅这一条就够我女儿认真学习的。可惜的是，在我女儿考上高中之后，这一条仍然做得不理想。
家教是外因，学生自身是内因，如果自身努力不够，再好的家教也解决不了问题。
