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复又上课的铃声响起，在走道里抽烟的同学，赶紧灭了烟头跑回座位，伏在桌上休息的同学，则被同桌或后桌同学踢醒，熙熙攘攘的教室迅速安静下来，刘老师继续上课：
上节课我们以黄阿忠的作文为例，进行了讲解分析。一篇好的散文，在开头段就能平地起风雷，抓住读者的眼睛。这节课，我们以沈从文先生的《湘行散记》里的文章为例，继续讲解叙事散文叙事技巧，如何写好开头段，如何处理好“起承转合”的关系。先看范文：
全中国的读书人，大概从唐朝以来，命运中注定了应读一篇《桃花源记》，因此把桃源当成一个洞天福地。人人皆知道那地方是武陵渔人发现的，有桃花夹岸，芳草鲜美。远客来到，乡下人就杀鸡温酒，表示欢迎。乡下人都是避秦隐居的遗民，不知有汉朝，更无论魏晋了。千余年来读书人对于桃源的印象，既不怎么改变，所以每当国体衰弱发生变乱时，想做遗民的必多，这文章也就增加了许多人的幻想，增加了许多人的酒量。
这是沈从文先生的《桃源与沅州》里的开头段，这篇文章排在《湘行散记》里第二篇。文章首句即点题，这里的桃源，即是陶渊明笔下《桃花源记》里的桃花源，而不是桃树源，或者桃果源之类的别处，一下子就把读者的心眼牢牢地抓住。作者特别强调“全中国的读书人，大概从唐朝以来，命运中注定了应读一篇《桃花源记》，因此把桃源当成一个洞天福地。”这便是说，《桃花源记》乃千百年来的名篇大作，只要是个读书人，都应该拜读过，大唐以降皆如此。这顶高帽子一戴，你敢不继续往下看么？并且告诉你，每每遇到国体衰弱发生战乱之时，你可来此地避难做遗民。所以桃花源不仅是一篇美文，一处美景，还是可以保全性命的洞天福地。
同学们深深地吸了一口气，发出整齐的赞叹声，继而又屏住呼吸，默默地与正在观察同学们表情的老师的目光相遇，师生便取得一致的默契，刘老师习惯性地嘿然一笑，继续讲解道：
这样的起笔不可谓不精采，不可谓不雄奇。写名地，先述名地之要害，之来历，能让读者的眼睛为之一亮，心为之一振，就像部队打仗，总是以战斗力最强悍的先遣军领前开路，与敌人短兵相接，给敌人来个下马威，以震住对方，打乱对方的阵脚。以这样的方式开启诗文的篇章，我们可以称之为先声夺人法。
刘老师停顿下来，摘下老花眼镜，拿起那只旧军用水壶，喝一口茶水，眼睛瞄向讲台之下，本以为同学们会有议论声，或是某位同学举手发言，但是教室里鸦雀无声，就连平时最爱逗霸的几位彪形大汉，也坐得端端正正，眼睛始终看向讲台，没有左盼右顾，没有交头接耳，没有一丝一毫想趁机乱坨的迹象。
这让刘老师非常感动，成人的学习能有如此，还要如何？同学们内心深处对知识的渴求，对老师的尊重，都在那一双双听课入迷的眼神里，那微微张开的嘴巴和竖起的耳根里。此时无声却胜过万语千言，便忽然想起自己的经历，与台下的同学们何其相似，也失过学，也意难平，那失学的痛苦至今压在心底，几十年挥之不去。刘老师有些说不出话来，害怕自己的哽咽声影响到同学们的情绪，于是背过脸去，在黑板上写下“桃花源记”几个大字，再慢慢转过身来，稍稍默神一两分钟，然后一字不差地背诵千古名篇《桃花源记》。
讲台下依然鸦雀无声，几十双眼睛痴痴呆呆地看着刘老师，刘老师晓得，这些电大学生都是因了各种原因，失学已久，基础知识很差，像学习委员吴尚这样的小学生，以及小学生毕业水平的同学，半数有多，即使有高中毕业证的，因为时代的原因，积累的知识也在小学阶段，同学们非常需要补充相关的文学知识，也非常渴望得到更多的知识养分。
刘老师背诵完《桃花源记》，又喝一口水，见同学们似乎还在等待下文，心里一阵难过，因为《桃花源记》已经没有了下文，但是同学们却不知晓，这么脍炙人口的千古名篇，同学们竟然不熟悉，跟不上老师的节奏。刘老师只好又一笑，同学们反应过来，响起热烈的掌声，瞬间又在刘老师眼神的制止下，乖乖地收回双手，垂放在身体的两侧。
刘老师继续讲解课文：
起笔过后就要承接，要承得起，接得住。若是起笔就浓墨重彩，有雷霆万钧之势，那么就有两种方法去承接：一种方法是继续浓墨重彩，让开篇的文气一以贯之，如黄河之水天上来，奔流到海不复回；另一种方法是起落有致，动静相间，如庐山瀑布，绚丽过后归于涓涓细流，然后伺机而动。刘老师以沈从文先生的《桃源与沅州》为例，讲解起笔过后如何承接：
桃源洞离桃源县二十五里。从桃源县坐小船沿沅水上行，船到白马渡时，上南岸走去，忘路之远近乱走一阵，桃花源就在眼前了。那地方桃花虽不如何动人，竹林却很有意思。如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌……桃源县城则与长江中部各小县城差不多，一入城门最触目的是推行印花税与某种公债的布告。城中有棺材铺官药铺，有茶馆酒馆，有米行脚行，有和尚道士，有经纪媒婆。庙宇祠堂多数为军队驻防，门外必有个武装同志站岗。土栈烟馆既照章纳税，就受当地军警保护。代表本地的出产，边街上有十家玉器作坊，用珉石染红着绿，琢成酒杯笔架等物，货物品质平平常常，价钱却不轻贱……
刘老师朗读得很慢，一字一句竭力让同学们听得清楚，反应得过来，就连每个标点符号的停顿，都恰到好处。因为讲台之下是一群特殊的学子，他/她们中的绝大多数都是拖儿带女的爸爸妈妈，上有老下有小，要养家糊口为生计奔波，还要为改变所处的劣势环境，抑或是为了实现儿时的梦想，而费尽九牛二虎之力，才走进电大的课堂里，所以同学们非常的不容易。
朗读完毕，刘老师继续讲解：
作者在首段引出桃花源典故之后，第二段开始承接，先讲桃源洞，即《桃花源记》里的桃花源，因为要从一个洞口才能进得去，所以用桃源洞指代桃花源更为确切。那是一片旧地，桃树依稀，竹林丰茂，诗词歌赋跃然竹上，虽无桃花夹岸，却有翠竹清风，颇有几分雅趣。随后再写与长江中部各小县城差不多的桃源县城，从方方面面介绍桃源县城。一古一今，一雅一俗，寥寥数语便将桃花源的前世今生交待得清清楚楚，文气一以贯之，没有刻意地去摆弄一些抑扬顿挫，或是一惊一乍的东西，这便是沈老的行文特点，不故意制造雄奇，却处处雄奇，文笔清新俊雅，乡土气息第一，山野之风犹盛，写人写事无不精道入微，字字传神 。
稍停一会儿，刘老师问道，有没有哪位同学读过《湘行散记》，同学们将目光移至教室后排，后排的角落里，坐着周小彤，因为没有交作文，上节课坐在角落里，这节课依然坐在角落里。刘老师的目光看向周小彤，周小彤晓得自己在劫难逃，缓缓站起身。
“给你几分钟，可以吗？”刘老师问道，周小彤当然不敢说不可以，只好默默点头。刘老师将散文写作的基本方法写在黑板上，然后退至教室后面的空地，找一张空凳坐下。这个班是个二合一班，六十多位同学，一个教室的正常座位不够，加了一些凳子，有时会空出一二。
同学们伏案抄写刘老师的板书，除了“沙沙沙”笔与纸的摩擦声，教室里依然鸦雀无声。看着眼前这帮特殊的学生，是如此地勤奋努力，刘老师很是欣慰，忽又生出几许怜悯，几许惺惺相惜之情，自己的那些陈年往事也从心底泛起，那是永远的骄傲，也是永远抹不去的心痛。如果时光可以倒流，回到青春飞扬的三十年代，刘老师也是一颗璀璨的明星，从小就被誉为小神童的他，干了一件特别引以为豪的大事。
早在1938年9月间，抗日战争如火如荼之际，民国政府为了广泛且公平地选拔人才，举行了全国性的统一招生考试，类似于古代的科举，亦被称为“民国科举”，设有长沙、武昌、广州、重庆等十二个考区。年仅十六岁的刘老师一举夺得长沙考区的状元，尤其是那篇命题作文，堪称才子之书，被大公报副刊全文登载，刘老师也被湖南大学录取。但是天有不测风云，这年11月12日，星城遭遇“文夕大火”，烧毁了一座古城，也烧毁了学子们的求学梦想，刘老师跟随家人四处逃亡，以保性命，大学梦从此了断，神童再无神话可言。
往事历历，两行热泪滚落，刘老师站起身，走向讲台，有意在半途停留几秒钟，让自己头脑清醒，让往事回归心底。
刘老师回头看看周小彤，周小彤正在努力地回忆着即将要背诵的文段，嘴唇在移动，身体微微有些起伏，双眼目中无人地看着前方。那是几年前背过的文章，突然间要拾起来，要当着几十位同学和老师的面背诵出来，是个极大的考验，等于舞台上突然出现事故，要在毫无准备的情况下上去救场，那可不是一般人做得到的事。
见周小彤十分认真的样子，刘老师仿佛看到了当年的自己。是啊，那坚毅的眼神，那挺拔的姿态，那青春年少的气息，莫不就是当年的自己？当年的自己莫不就是眼前的模样？兴许是吧。啊啊，千万不要怯场啊，不要失败啊。你是我的影子，是我的替身，是几十年前的我啊。你是神童啊。是状元啊。刘老师一阵幻觉之后，又迅速清醒过来，打了一个大喷嚏，退至讲台之上，同学们都已抄写完毕。
“周小彤同学准备好吗？”刘老师问道。
周小彤点头示意，不敢大声回答，刘老师鼓励道：不用怕，错了也无妨，就当你自己在写咯篇文章，接下来该禾实写嘞？周小彤说自己不会写，但是会背。刘老师要的就是这句话，马上请周小彤上台，自己走下讲台。
周小彤站直了身子，用袖口抺了一把额头上的汗珠子，努力回忆沈从文先生的《桃源与沅州》，款款深情地背诵道：
在这条河里在这种小船上作乘客，最先见于记载的一人，应当是那疯疯癫癫的楚逐臣屈原。在他自己的文章里，他就说道：朝发枉渚兮，夕宿辰阳。若果他那文章还值得称引，我们尚可以就沅有芷兮澧有兰与乘舲上沅这些话，估想他当年或许就坐了这种小船，溯流而上，到过出产香草香花的沅州。沅州上游不远有个白燕溪，小溪谷里生长芷草，到如今还随处可见……若没有这种地方，屈原便再疯一点，据我想来他文章未必就能写得那么美丽。
叮铃铃。叮铃铃。刘老师自带的闹钟响起了下课的铃声，周小彤停止了背诵，眼睛看向刘老师，等待着刘老师的进一步指示。刘老师微微头点，没有发出继续背诵的号令，周小彤走下讲台，刘老师走上讲台，两人在过道中间相遇，周小彤提前退让在一旁，给老师让路，老师当面表扬：好好，非常好，一字不错，有过目不忘之功，还年轻，前途无量。
教室里响起热烈的掌声，肆无忌惮地响亮。
此时此刻左邻右舍的班级都已经放学，闻掌声过来围观，刘老师习惯性地咳嗽两声，示意同学们不要再鼓掌，然后总结道：
这节课我们以《湘行散记》里的文章作为范文，详细讲解了散文写作中的关键问题，即如何处理好“起承转合”四者之间的关系，如何起笔，如何承接，如何转折，即如何另启一个层面，或者拔高一个层次，让读者再次为之一振，有兴趣读完全篇。比如《桃源与沅州》这篇文章，沈从文大师绘声绘色地讲述完桃花源种种情致之后，笔锋一转，船到沅州，搬出伟大诗人屈原，告诉读者，屈原之所以能写出那么美丽的诗篇，是因为沅州之地有兰芷，有兰芷盈岸的白燕溪。
教室内外，又爆发出热烈的掌声。
今晚的课非常好，同学们都很认真刻苦，课堂上也很活跃，特别表杨了周小彤同学。刘老师的眼睛看向周小彤，点头微笑，然后话语一转，又道：还没有交作文本的同学注意，下周一定要交上来，工作再忙也要挤出时间写，字数可多可少，叙事文，记童年趣事，可摸仿名家名作，但不能抄袭。
“今晚的课就到这里，下课。”
