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凯拉在小组课中反应不太好，几乎全程都是潘继云帮她反应，好在小组课人不多，老师可以照顾到每一个孩子，问凯拉的问题都会比较简单，而且不管是她自己答出来，还是在外婆的帮助下回答，老师都会给予一定奖励，只是奖励的程度有差别。
凯拉在课堂上没有发脾气。
课堂上没学会的，潘继云就回家教，家里买了跟老师一样的教具。
外婆在前面教，外公带着凯拉在对面学，成了每天回家的日常。
感统课老师一对一教，刚开始凯拉什么都不愿意做。
那位老师很有耐心地带她，知道她喜欢荡秋千，便在她完成任务（大多时候是老师辅助）后，让她去荡一会儿。
慢慢地，凯拉开始跟着老师爬“山洞”，走平衡木，跳羊角球，蹦蹦床……越做越好。当然这个过程时间不短。
由于有秋千，感统室成了凯拉最喜欢的地方。
一到感统室门口，她就开心地跑起来，从感统室出来就需要费一番工夫了。
好在阳阳老师、小组课老师和游戏老师渐渐摸清楚了凯拉的喜好。
所以，只要能把她带出感统室，她就不会发什么脾气。
外公、外婆把她带到教室门口，她可以自己找到老师的位置。
在学校的老师面前，凯拉基本上不会发脾气，但在外公、外婆前还是会时不时地发脾气。
特别是下课的时候，本来坐得好好的，外公一进来她就往地上躺，然后等着外公把她抱起来。
有时候在小组课中，本来上得好好的，外婆只要一说话，她就立马躺地上。
这天上完课，凯拉又上演躺地的戏码，阳阳老师示意外公先出去，外公退出门去。
见外公没过来，凯拉准备爬起来。外公以为好了，往里走，凯拉还没完全站起来，一瞥见外公，立马顺势躺下去。
老师又示意外公出去，对凯拉说：“你这个小戏精，我告诉你啊，你要不起来，外公就不进来。”
凯拉见外公又出去了，试探着站起来，然后慢慢坐回凳子上，眼睛盯着门看。
等她坐好，老师拿出一个玩具给她玩，转移她的注意力。
外公轻轻走进来，凯拉抬头看见外公，正准备下位，被阳阳老师一把按住，然后笑着说：“哇，思琪坐在椅子上，好乖啊，可以跟外公走了。”
蔡何森笑了笑，准备抱凯拉走，被老师拦住了：“思琪外公，您怎么老抱她走啊？让她多走走路，有利于锻炼她的下肢力量和平衡感，特别是上下楼梯，多好的锻炼机会。”
“可是我不抱她，她一出门就躺地上，不肯走。”蔡何森有点无奈。
“好，我送你们到门口，像刚才那样，如果她不走，您不管她，让她来找您，您放心，我会跟着她，记住，一定要坚持原则！”
“行，我试试，她这样动不动躺地，拿她没办法。”蔡何森牵起凯拉的手往外走。
凯拉又想躺地，看到阳阳老师，弯下的腿又立起来，让人又好气又好笑。
走到门口不行了，非得往外公身上爬，外公不动，她就一下倒在地上。
外面没有地垫，有点凉。
阳阳老师拿来垫子，铺在凯拉身下：“季思琪，你躺，没事，现在不怕你着凉。”
阳阳老师让外公往前走，蔡何森就头也不回地往前走，边走边喊：“思琪，你要再不走我就走了，你待会儿自己去上课。”
凯拉看着外公走的方向，直到他消失在拐角处，立马站起来去追，边追边哭。
阳阳老师跟在她身后，直到她追到外公。
就在她又想往地上躺之际，阳阳老师一把拉起她。蔡何森不管她，继续往前走，一直把她带到游戏室。
一进游戏室，凯拉就不缠着外公抱了，一头奔向喜欢的懒人沙发。
见她已经进入下一个课堂，阳阳老师对蔡何森说：“季思琪外公，以后她要是闹、躺地，您还这样，千万别惯着她，这是在机构里，大家习以为常，要是在外面，别人会议论的。”
“是的，是的，她这要是在外面，我除了抱她，哄她，还真是没办法，今天我知道了，她是故意在我面前耍赖，以后不能惯着她。”
阳阳老师点点头，满意地回个训室去了。
蔡何森这边的问题解决了，潘继云那边还没解决。
最后一节小组课是潘继云最累的一节课，除了要带着凯拉做各种动作，还要担心她突如其来的倒地行为。
果然，潘继云带凯拉跳舞，跳热了，脱下外套，准备去放旁边，刚一转身，凯拉一下子倒地上了。
潘继云真想动手，极力忍住，一把拉起凯拉，小声跟她讲道理。
这一拉，凯拉倒是起来了，没哭没闹，但是潘继云手一直不敢松开，生怕再来一次。
现在已经有孩子学凯拉倒地了，其他家长不说，但潘继云知道他们有怨言，所以她压力很大。
每次别的小孩一倒地，家长就狠狠拉起来，还骂几句，似乎在告诉潘继云“你下手太轻了，管不好凯拉，还害别人”。
下课后，潘继云去请教小组课老师，刚好老师也想解决这个问题。
方法和阳阳老师的如出一辙：倒地时不管她，家长往后退，退到她看不见的地方，或者干脆去教室外面，直到她起来再过来。刚好这几天有志愿者在，可以帮她看着凯拉。
第二天，凯拉再倒地的时候，潘继云就往旁边一躲，不让凯拉看见她，结果她自己就爬起来。潘继云一出现，凯拉又倒下去，她只得又去藏着，很久都不出来。
凯拉一直没等到外婆出现，没办法，只能自己站起来，乖乖地跟着志愿者上课，之后再没有倒地。
到了下课时，老师夸凯拉好棒，站得很好，夸完了外婆才出来。
这样坚持了几天后，凯拉躺地的情况好转，其他家长也纷纷效仿，渐渐地，班上的孩子都忘了躺地这回事了。
