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世人常思索：
“生命的有限性是否会与个体抱负产生矛盾？”
什么是抱负？
区别于志向而言，“抱负”谓之：更加强调个体渴望在某个领域或社会中取得显著成就、产生重大影响的强烈愿望和决心。它往往具有更宏观、更远大的性质，包含着对个体价值实现的高度期望以及对社会作出重要贡献的渴望。例如，立志改变医疗行业的现状、致力于推动社会的公平正义等。是个体对于社会、国家、世界所抱有的一种宏愿，并将之纳入到了个体的日常生活中去，并为之付出行动和努力。区别于志向指明之方向，更称作是一种思维思想上的拔高和伟大。往往关乎着人类文明之发展，纵观古今中外，有抱负的人数不胜数，但有宏伟抱负的人屈指可数。这当然不是说抱负分大小，是基于个体在时代发展中，个体所接触的教育和思想有着密不可分的关系。良好的教育能够开阔个体的视野，培养个体批判性思维和创新能力，使个体能够更好地理解社会的需求和问题，从而形成更为高远和有价值的抱负。同时，时代背景也在很大程度上塑造了个体的抱负。不同的时代面临着不同的挑战和机遇，个体在特定的时代环境中，受到社会思潮、科技发展、文化传统等多方面因素的影响，其抱负的内容和方向也会有所不同。
于当下社会而言，人人自知生命的短暂和有限，大多数人许会对未来的生活和社会的发展抱有憧憬，既然有如此憧憬，立足当下社会而言，便会敏锐的知道，社会上有很多方面仍然是需要改善和改良的。也如我之前所说，一个时代有一个时代的政策、精神、发展种种，所说时代一直在进步，自然政策、精神、发展种种亦在进步。人有如此清晰的认知和憧憬，自然对于社会是明白的，不是一种空想理论，而是基于现实所产生的憧憬。抱有一颗憧憬的心，自然是好的，但却因为生活的重压和种种羁绊，所致大多数人只能够保证个体的合理生存。以此看来，那么有限的生命和精力，便显得尤为珍贵了。
从某种程度上说，生命的有限性似乎确实会给个体的抱负带来束缚。时光匆匆，岁月如梭，在短暂的人生旅途中，我们面临着各种不可避免的限制。时间的稀缺让我们无法同时涉足众多领域，精力的有限使我们难以追求过多的目标。很多时候，我们不得不面对未竟的事业、未达的梦想，留下诸多遗憾。
然而，若我们深入思考，便会发现，生命的有限性未必注定与个体之抱负产生不可调和的矛盾。恰恰是因为生命有限，我们才更加懂得珍惜每一分每一秒，赋予时间以更高的价值。古往今来，无数仁人志士在有限的生命里创造了不朽的功绩。孔子一生周游列国，推行仁政，虽历经坎坷，但他的思想却穿越千年，至今仍熠熠生辉；司马迁忍辱负重，发愤著书，以有限的生命铸就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他们深知生命短暂，故而分秒必争，将有限的时光投入到无限的追求之中，让抱负在有限的生命里绽放出最绚烂的光彩。生命的有限性反而能激发个体的紧迫感和创造力。当我们意识到时间紧迫，就会更加专注于自己真正热爱和认为有价值的事情，摒弃那些无关紧要的纷扰。这种专注和紧迫感能够促使我们充分挖掘自身的潜力，发挥出超乎寻常的能力。再者，生命的有限性也让我们更加懂得取舍。在有限的时间里，我们无法实现所有的抱负，因此必须做出选择，明确自己的核心目标，将精力集中在最有可能实现且最具意义的事情上。这种取舍并非是对抱负的削弱，而是让我们的抱负更加清晰、更加可行，使我们能够在有限的生命中，最大限度地实现自己的价值。
时光是无情的，可个体的思想精神传承却是有温度的。有限的生命并不能妨碍我们去发扬这般思想精神，往往一代接一代的传承，方才能举起这一杆明晃晃的大旗，若是无人立竿、无人挂旗、无人举旗，那么是不构成思想精神传承的，那么这般抱负只会成为一种空想理论。可以知道，这需要我们每一代人的奋斗和努力，我们需要勇敢担起前辈们未完成的伟大抱负，再一步步地走下去，当真有一天走不动了，仍会有下一代人接过这般伟大的抱负，继而再次走下去，这就是传承，是思想精神之传承，更是每一代人心中最真实的夙愿。让我们在有限的生命里，怀揣着前辈们伟大的抱负，勇敢前行。
生命终究逃不过有限的枷锁，然而每一代人坚守思想精神传承的抱负却犹如日月山海，伟大无俦。
1982年，霜降。
阴冷的怪风席卷人间，呜咽呼啸，正值午后，天空却宛如蒙上了一层灰纱，冷清细微的光寸缕洒落，落在一位正用力攥起衣袖，双手紧紧撺掇在一块、来回焦急走动的身影上。此人正站在一所大学的门口，不时停下匆匆的脚步朝着远方翘首以盼，不时又焦急地唉声叹气，面上淡淡铭刻上了岁月的痕迹，神情中布满了急切。
“顾炜。”
远远地一声呼唤。
“立初！”
顾炜霎时间喜上眉梢，欢悦的笑容瞬间在脸上绽放开来，一路小跑着向前奔去，二话不说，不由分说地就将许立初身上那大包小包一股脑地拿了过来，毫不犹豫地背在了自己身上，这才抬眼仔细瞧去说道：“你可算来了，上次咱们和杜辉同志提出的那一项研讨方案，杜辉同志应了，我那老学长万青听我信中一说也是来了兴致。今个儿，在杜辉同志的组织下，可来了不少同志，都在会议室里等着你呢。”
许立初抿了抿干涩的嘴唇，强撑着精神说道：“那可真是太好了，那咱们快些走吧。”
“立初。”
“嗯？”
顾炜望着许立初略显的苍白的脸色，担忧之色霎时溢于言表轻声说道：“你这脸色，身体没啥大碍吧？”
“无碍。”
许立初轻地摆了摆手，“许是路途颠簸累了些。”
“你母亲身体好些了吗？”
“好些了。走吧。”
二人穿过校园的小径，梧桐树的叶子已被秋霜染黄，一片片打着旋儿飘落，堆积在路边，像是岁月留下的金色记忆。草坪上覆盖着一层薄薄的白霜，在微光中闪烁着清冷的光芒，宛如一层细碎的银纱。教学楼的红砖墙在霜气的浸润下显得更加冷清厚重，墙缝里的青苔也被霜点缀得微微发白。
“这白霜，似在南屿一样。”
许立初眸中闪烁着怀念，恍惚想起了在南屿的那几年时光，轻声地问顾炜：“我记得在你的来信里，说起莫文有寄信过来？说起了什么？”
“莫文说，大家都离开了。”
“离开？”
“莫文说，潘宜带着其母亲去看新时代了。周丽要出国留学，周由要上大学，周洪寿和卢红带着一家搬迁了。也说王暄参军了，王昭和徐娟去深圳闯荡了。南屿就剩下他一个人了。”
许立初眸光一滞。
“时光催人啊，等忙完这一阵子，回一趟南屿吧，看看霜花，看看灯塔，也看看莫文。不知不觉，四年时光如流水般，静静地就不见了。”
“一道吧。”
“嗯。”
会议室黑板上醒目写着：《共筑教育梦：1982-1985年间助学助教研讨会》
宽敞的会议室里，两侧整齐地分列而坐的有十余位领导和来自各界的人士。正满怀期待，安安静静地等候着研讨会的开启。也恰在这时，许立初和顾炜神色匆匆地赶来。杜辉的眸光倏地一亮，轻轻抖了抖手里的讲稿，迈着豪迈有力的步伐，昂首阔步地走上了讲台。
“尊敬的各位领导、教育界的同仁们、以及关心教育事业的各界朋友们：
大家好！
在这充满希望与挑战的 1982年，我们齐聚于此，召开这场意义非凡的助学助教研讨会。首先，我谨代表主办方，向各位的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！
教育，是民族振兴、社会进步的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。然而，当前我们的教育事业仍面临着诸多困难与挑战，尤其是在助学助教方面，还有很长的路要走。
今天，我们相聚在这里，就是要集思广益，共同探讨如何更好地推动助学助教工作，为广大莘莘学子创造更优质的教育环境，为教育事业的发展贡献我们的智慧和力量。
我们深知，每一个孩子都承载着家庭的期望，每一位教师都怀揣着育人的梦想。但在现实中，仍有许多孩子因贫困而面临失学的困境，仍有许多教师在艰苦的条件下坚守着教育的初心。我们不能让这些孩子失去追求知识的机会，不能让这些教师的付出得不到应有的支持。在这里，我们期待着各位专家学者能够分享最新的研究成果和宝贵经验，期待着政府能够传递出有力的政策支持和发展方向，期待着来自社会各界的朋友们能够积极建言献策，共同为助学助教事业出谋划策。相信通过我们的共同努力，本次研讨会一定能够取得丰硕的成果，为我们的助学助教工作指明方向，为教育事业的蓬勃发展注入新的活力！
现在，我荣幸地宣布，1982年本次助学助教研讨会正式开始！”
会议室响起哗天且热烈的掌声。万青远远地和顾炜对视了一眼，神情严肃且郑重地点了点头，紧紧攥着手中的讲稿，迈着沉稳有力的步伐上了讲台说道：“尊敬的各位同仁、朋友们大家好！在这个充满希望与挑战的 1982年，我们相聚于此，召开这次意义重大的助学助教研讨会，我深感荣幸。本人有幸代表县招生办发表演讲，我深知教育对于国家和民族未来的重要性，也深知我们在助学助教工作上肩负的重任。教育是社会发展的基石，是培养人才、推动进步的关键。然而，当前我们面临着诸多教育方面的问题，尤其是在助学助教领域，仍有许多工作亟待加强和完善。我们如今可以清晰地看到，在一些偏远地区，教学设施简陋，孩子们在破旧的教室里求知若渴；许多贫困家庭的孩子，因经济困难而面临辍学的危机；还有众多辛勤耕耘的教师，在艰苦的条件下坚守岗位，却缺乏必要的教学资源和支持。这些现状，让我们痛心，也促使我们必须采取行动。
中国政府自改革开放以来都在努力加大对教育的投入，不断改善办学条件。但仅靠政府的力量是远远不够的，我们需要社会各界的共同参与和支持。我们呼吁企业能够伸出援手，为学校提供更多的物资和资金援助；期待慈善机构能够发挥更大的作用，帮助那些贫困的学子完成学业；更希望每一位公民都能关注教育事业，贡献自己的一份力量。同时，我们也要加强教育资源的合理分配，确保每一个孩子都能享受到公平的教育机会。这需要我们进一步优化教育布局，提高教育质量，让优质的教育资源能够覆盖到更广泛的地区和人群。在师资培养方面，政府将加大力度，提供更多的培训机会和优惠政策，吸引优秀的人才投身教育事业，扎根基层，为孩子们点亮知识的明灯。我们还要建立健全有效的监督和评估机制，确保助学助教资金的合理使用和项目的有效实施，让每一份爱心都能落到实处，发挥最大的效益。
在这里，我传达政府关于此次助学助教研讨会的两点建议和要求。
一：社会各界参与助学助教的热情较高，但存在活动缺乏长期规划、资金管理不规范、合作机制不健全等问题，影响了助学助教效果的持续性和稳定性。
二：部分贫困学生和特殊群体学生可能面临心理问题，但学校和社会在心理辅导和支持方面的服务还不够完善。
就这两点问题，和往后如何持续规划统一作论。同志们，朋友们，助学助教是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。让我们携手并肩，共同努力，为孩子们创造一个更加美好的教育环境，为国家的繁荣昌盛培养更多的栋梁之才！
谢谢大家！”
顾炜舒缓了思绪，大一览手中的讲稿，随即上台说道：“尊敬的各位领导、各界同仁们大家好！就万青同志所提及的第一点问题，我谨代表个人发表意见和看法。教育的新征程必然是布满荆棘和坎坷的，但我看到社会各界对此次研讨会热情空前高涨，尤其是关于助学助教的具体事项，我向大家致以诚挚的感谢！同时也说明了社会各界对于教育事业的重视，可如今或至未来，助学助教的效果却不具有持续性和稳定性，这值得我们深刻反思。首先，关于助学助教缺乏长期规划的问题，既然是助学助教自然少不了目标和愿景，无论是从自身出发还是从具体事宜出发，长期的目标和清晰的愿景是一定要有的。就此次关于县周边共计二十处助学助教试验点而谈，因地区发展的差异，立足当下，以教育质量、培养特定人才、拔高学习热情为主要目标，以人人向往、人人受益、人人参与为主要愿景，进行需求评估。深入了解受助学校和学生的实际需求，包括教学资源、师资培训、学生心理支持等方面。与学校管理者、教师、学生及家长进行沟通，收集他们的意见和建议，确保规划能够切实满足各方需求。其次，关于资金管理不规范问题，从以下几点出发：一：确定长期的资金投入计划，包括筹集资金的渠道和方式，以及资金的分配方案。规划教学设备、图书资料等物资的捐赠和更新，确保受助学校具备良好的教学条件。二：组织教师培训活动，包括教学方法、课程设计、教育技术应用等方面的培训，提高教师的教学水平，并长期促进教师之间的经验分享和合作。三：设立奖学金和助学金制度，激励学生努力学习，帮助家庭经济困难的学生完成学业。开展课外辅导和兴趣培养活动，丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。四：建立定期评估机制，对助学助教项目的实施效果进行评估，根据评估结果及时调整规划。收集反馈意见，不断改进项目内容和实施方式，提高项目的质量和可持续性。最后，关于合作机制不健全的问题，这不仅需要政府的支持，当然刚才万青同志已经传达了政府的具体指示。参与助学助教的企业和社会组织，应积极配合政府政策，更应积极响应教师和学生的具体需求，但一定要建立在资金管理的基础上，不可滥用、不可腐用、不可乏用，在关乎教育的事业上，望同志们都抱有一颗真挚的心。再一个，应大力推广和扩大影响力，以宣传助学助教项目的成果和意义，提高社会对教育事业的关注度和支持度。吸引更多的志愿者和爱心人士参与助学助教活动，扩大项目的参与范围和影响力。这离不开每一位同志的努力，让我们扬帆起航，为孩子们铺一条广阔平坦的大道！下面有请许立初同志，为大家演讲。谢谢大家！”
许立初随即上台说道：“尊敬的各位领导、同志们大家好！很感谢顾炜同志就助学助教发展的持续性和稳定性问题提出见解。就万青同志所提及的第二点问题，我谨代表个人发表见解。学生的心理问题，长久以来如阴霾，一直困扰着无数家庭与学校。在教育的漫漫征程中，我们虽致力于培养孩子们的心智，全力守护他们的心理健康，然而，大量繁重的教学内容却压得孩子们几近窒息。在缺乏优学、优教的良好基础时，这无疑成为孩子们难以承受的负担。我始终认为，在基础教学目标达成的进程中，应给予孩子们更多倾听自己心声的机会，让他们适度地传达自己的思想，而绝非仅仅依靠最终的量化考核去压迫孩子。诚然，量化考核可作为衡量的标准之一，但绝不应是唯一的圭臬。若让孩子们眼中唯有量化考核，眼中没了光，看什么都会暗淡。七年前，我曾有幸到访一处地方，遇到过一个人。用他的话说便是：“以人之天性为本作教，育人之天性才作育。”起初，我对此理解尚浅，可随着与那里的慢慢接触，我渐渐领悟了。那个地方原本没有传统意义上的教育，年少不识文字实属常态，世世代代皆靠海为生，任谁见了都难免心生感慨。直到有一天，我们鼓起勇气办学。在那里，孩子们的教室，抬眼可见万丈晴空，低头便是花草相伴，是大自然的课堂。没有具体的量化考核，也没有钢筋水泥的束缚，孩子们依着天性去接触繁重的教学内容，心中却都怀揣着属于自己的一团光。学习不再是枯燥的任务，而是心灵的启迪，是灵魂深处的热切期盼。孩子们深知自己要成为什么样的人，要创造何种价值，并为之奋力拼搏。如今，那些孩子们皆出类拔萃。而我们的教育方法极为简单，那便是用爱与关怀去聆听孩子们的心声，为他们排忧解难。当不良价值观侵入时，先由孩子们自主判断与思考，之后我们再作出正确合理的判断与调整。学生的心理问题绝非一朝一夕形成，而是长久以来心理负担与重压所致。我暂且就心理问题提出三点意见，首先课堂是关键，营造一个开放、包容的课堂环境，让学生感到可以自由地表达自己的想法和感受。课后老师们可以就学生们的兴趣爱好开展交流，在谈话中，教师要保持专注和耐心，给予学生充分的表达机会。留意学生的表情、肢体语言和行为变化，这些可能暗示着他们的情绪状态和内心需求。其次，学校的政策机制是学生们的心理后盾，当学生得不到应有的尊重和重视时，便需要学校来提供。学校的心理咨询室也将在此次助学助教活动开展之后，逐步落实。成立专门的学生问题处理小组，负责收集、整理和处理学生的问题和建议。对于学生反映的问题，要及时进行调查和处理，并向学生反馈结果。最为重要的一点，便是教师师德问题，学校应加强教师培训，提高教师的心理健康教育意识和能力，让教师能够更好地识别和处理学生的心理问题。最后，家长们应营造温暖家庭氛围，给予孩子关爱与支持，让孩子有安全感，避免制造紧张压力氛围。主动与孩子沟通，了解其学习生活情况，倾听心声，尊重意见感受，不轻易批评指责。留意孩子情绪变化，出现波动时给予关心安慰，缓解情绪压力。这需要每位老师深入去了解，积极和家长保持沟通。以上便是我个人认为需要践行和改善的地方，谢谢大家！”
台下骤然掀起热烈的掌声，许立初浅笑着抬手抹去额头细密的汗珠，深深地呼出了一口气，仿佛放下了心中那沉重的负担。正当要走下台去时，脚步却在刹那间虚浮起来，只觉眼前猛地一黑，那冷硬的地板犹如一堵高墙，毫不留情地狠狠砸在了脸上。
怦然倒地！
“立初！”
“许立初同志！”
