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“李爸爸，除了阅读之外，你还希望孩子具备什么能力素质呢？”
“还有什么能力啊？”李怀远略微思索，“这个嘛，会写会说就行！”
“这么简单？”刘玉兰被惊到，“爸爸这样说有点草率吧！”
“先来看看关于写的事。我们的国文教育从小抓起，学生时代每个人都有体会，毕其最大精力投身语文上，长大后我们却不爱写，不会写，作为语文老师，是否来检讨一下？”
“那能怨着我们语文老师什么事！长大后要写的大都是枯燥的官样文章和八股文。”
“不光是这个原因，我个人认为，是现在‘写与说’脱节了。写，过于注重遣词、格式，学校里，光注重于写，练说的培养太少。其实，生活中的‘写与说’应该是一体对应的，互为补充,相得益彰，说是写的基础，写是说的升华。 我们每个人没有天天在写，但每个人一定天天在说话。
会写，就是把所思所悟、想说的话用文字的形式表达出来，为什么对有的人来说，却变成了困难的事情呢？因为从小我们接受的教学体系里，喜欢用诸多格式、框架、辞藻来限制我们的文字，觉得这样出来的才是美文，有时候却忽视了流畅、自然。就好比我们文言文、词诗，美不美，当然美，这样的文字是经过千锤百炼和推敲的，语言转化成这些文字自然难以瞬间达成。
写和说有个共同点，就是都先力求精准表达，把事情说清楚，这就成功了一半，然后把语言转成文字不就好了嘛。因为有个口语和书面语，不少人对书面语那些文字就没有信心，返回来写自然就发木了。其实白话文的推广，就是为了让说和写衔接得更容易一些。
写，本来该是一件多么快乐的事，就像说话一样，可以畅然地表达自己。说话还要看听话人愿不愿意听，写，不用在乎这个，多爽。老师告诉你作文难写，家长看着难，学生自己也认为难，或许一起步就岔了。
我们的教育，启蒙时就把写固化成一种模式，孩子从小就在被要求看图写话。这对小孩子其实特别难，尤其是起步的时候，因为他们根本就对图里的东西是一片空白，怎么说怎么写怎么编？作文，从来就被冠以难写，为啥？其实只是学生的思维还没到那程度。那怎么办，为了应付考试，那就背模板和套路呗，于是有了诸多千篇一律的文章。比如，啊！春天，草长莺飞；呀！骄阳似火的夏天，末了结尾，一定还得再感叹小结一下：爱你，春夏秋冬。
长大了以后，写得少了，与学生时代的那几个模板淡远陌生了；再到了工作生活的阶段，发现要用文字去表述的东西千姿百态，模板不够用了，于是乎，大多数人突然发现，写变得更难起来了。
再来看看会“说”这个能力。会说，包含了语言表述，沟通表达，简要来说，就是能把一件事说清楚，让别人轻而易举能懂，这就是一个了不起的能力了。这不是天生的，靠后天培养训练，天长日久的揣摩而来的。还有发音的语气、语调、语速，这都是让自己说话好听的一方面。
我们存在于一个社会中，沟通交流是工作学习生活的一部分。人与人的沟通交流，最主要的是依托文字或语言，生活中应用最频繁最直接的就是用嘴巴说。说话简单明了，又一语中的，说的话还好听，能讲到别人的心坎里去。这在事业上、生活上该有多大的帮助呀！
说的方面还有许多可以往高级进阶的，比如语言幽默的能力，讲故事的能力。莫言、刘震云、郑渊洁、毛姆这些大作家首先都是超级会讲故事的人，在他们看来，高水平的语言能力，就是使用讲故事的方法，娓娓道来讲任何事情和任何道理，这就是他们神奇的魔法。作为家长，从小培塑和锻炼孩子会讲故事的语言能力，这一点特别重要。其实，孩子们开始牙牙学语时，没有受到任何语法、文体的束缚，童言无忌中蹦出来的话语，是那么的清新鲜萌，为什么长大学得越多后，反而不会说了呢？
孩子们与生俱来就喜欢听故事，也会讲故事，让他们像讲故事一样，把生活、学习中的事情自编自导，讲给你听，慢慢地你就会发现，他们的语言能力提高了，他们的知识面宽了，他们的写作能力增强了。
语言幽默能力，这个无需同多说。擅长这一方面的人，一般都拥有宽广开朗的心胸和智慧，这样的人在社会上是最容易被欢迎和接受的人。
