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一
周五又到了。
吴蒙蒙早几天就暗下决心，这个周末就回去一趟。老妈不厌其烦地在电话里追了一遍又一遍，而且不由女儿分说，只催着回来见面。这个男孩儿是蒙蒙爸爸的同事介绍的，父亲是干部，母亲是教师，男孩本人大学毕业不久，准备自主创业，看样子也是个知道奋斗的人，各方面条件都不错。人家追问过几次，他们也转弯拐角地打听过，家人、家风、人品都挑不出什么毛病。用老妈的话说，“这条件比上不足比下有余，门当户对，已经很不错了。”母亲和女儿有第六感觉，她知道蒙蒙女大不由娘，不愿依附他人，更不愿谁左右她的工作事业，怕话说直了蒙蒙心里有抵触，特意委婉劝解道：“你想自己在哪里干工作，由你自己做主，人家也不是非要你回城。中或不中，咱见他一面再做决定，没啥丢人的。”烦得吴蒙蒙想使脾气断然拒绝，又暗自好笑可怜天下父母心，这老妈心里的小算盘，是既想拿女儿行人情，又想以女儿名义推责任。
吴老师早早的，就把本周要完成的工作事项细细过了一遍，又赶着做了提前备课、安排周末实践活动、学生阅读计划、班级周工作总结、几个学困生辅导等。下午提前上完两节课就可以和学生一起离校了。
收拾东西时，她发现了挂在衣橱里那件天蓝色上衣。那是她在得知被录取为正式教师时特意从精品时装店买的。她本来就喜欢亮眼的蓝色，跟无垠的天空一样深远，配上红领内衣，亮丽而有精神。在这金黄灿烂的季节里，穿上去多么鲜亮阳光？自从来到学校，忙于工作，还真的没有穿过几次，她随手就折叠一下放到包包里。准备走呢，她忽然又将这衣服掏了出来，她心中闪过一个念头，刻意打扮去约会他？妈说了，一米七三的个子，稳重又勤快，挺潇洒、挺让人待见的一个小伙子。不过，他愿意又怎样？我愿意才能算数！倒是本校老师介绍的那位值得考虑，可能他家庭经济条件不多好，暂时还没有在城里买房，也没有私家车，但小伙子本人也是挺帅气的，大学毕业后找工作，父母帮不上一点忙，人家自个儿考试应聘，被招聘到电力公司，很快就是单位里看中的技术骨干，这样的人才跟自己志同道合。老爸常说，奋斗得来的幸福才是真幸福。想到这，她索性换上这套衣服，心里却感觉“无所谓”起来。
二
下课铃声响了，孩子们奔出教室，校园里立刻喧闹起来，但孩子们很快就在运动场上排好路队，梁校长简明扼要地讲了交通安全、实践活动、文明行为几件注意事项。来接学生的家长已经等在门外，面包车、小轿车、还有工具车已经停满了围墙外的场地。
梁校长结束简短讲话，径直走到吴老师这边来。
“那件事有考虑吧？”
吴老师立刻意识到一定是好少年材料整理的事，随即回答：“有考虑，有计划。”
梁校长温和一笑，看吴老师和其他年轻老师们一样，都有急切回家的意思，便善解人意地道：“周末你们就休息一下，下周来就可以按计划行动了，要是能评上，也是咱们学校、咱们山区孩子的光荣！”
在场的老师们都倍受鼓舞，七嘴八舌鼓励吴老师为咱乡村孩子发挥出高水平。
梁校长把思路往细处引：“我想，最好还是再到学生家一次，搞个详细深入的调查访谈和现场观察，补充典型事实，提炼闪光点，把这份材料写精彩，写出咱山区学生自强不息的个性品质。”
“那我就不回家了，校长！”吴老师当即表示尽力来做这项工作，而且今天下午就行动。
吴老师急慌慌地往住室奔，一转身又遇上杜老师。
“想回家，就是这么个劲儿？”杜老师虽然大不了蒙蒙几岁，却总是从容的神态。
“我们才不回家呢，都像你一样？”蒙蒙随便地回应。
“我说的那个消息你知道了吧，那我就不说啦，——不过，那可不见得就是坏事。”
是早知道啦！为学生检测成绩的事，吴老师第一次受到莫大的刺激。可等学生试卷发下来，分析成绩落后原因时，竟被“专业”的老师们发现一个意外问题。吴蒙蒙班里一个学生竟然空了一页试题未做，而其他三页做得并不差，杜老师教学有“诀窍”，他随即把那名学生找来，把那半页题混在两页练习题里，让学生当场试做，结果做得并不差！要是把这些分数加上再计算，吴老师的班级成绩绝对提高几个名次。这让老师们也懵了圈，杜老师追问学生原因：“你明明会做为什么空着不做？”浩杰忍了老半天，终于泄漏了孩子们的秘密：“小伙伴们说谁先交卷，才最厉害。我没看好就抢了。”
现在提这，岂不是羞辱她这位班主任兼任课老师？
“再不要提这好事啦！”吴老师转身离开，可她心里一直提不起对孩子们的怨恨，也没有找任何借口责怪学生，只是对学生进行纠错式暗示，鼓励学生奋勇争先的勇气。
三
等她再次走出校门，孩子们已经走得不见踪影，她不由得加快脚步追赶。
她顺着老乡指点的通向锥山坪的小路，一鼓作气紧追了大约一公里左右，仍然不见孩子们的踪影。
“一会儿功夫就拉下这么远？”吴老师纳闷了。她顺遂小路的去向，走进一片树林。树林边上，野菊花还在倔强地开放，黄灿灿的布满坡岗，椿树、桐树叶子落下不少，显得疏朗了一些。只有新植的侧柏、松树和女贞，还凝结一身绿色，拒绝了观赏者想一眼望穿的视线，守护着树林里的秘密。
一丝轻风，吴老师听得有朗读的声音，好像是从山间的哪一处隐秘的地方传来。她继续移步前行，侧耳细听，还是有大声朗读和背诵的声音。吴老师继续向前走，声音似乎更清晰，终于听得真切了，那朗读的声音就是从山坳里那密密挤挤的柿树、桐树、黄楝树林中传来。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
“不行！”背诵的童声刚落下，就另有一人高声说道：“你是四年级，怎么还背三年级的古诗？”
“那我再背一个新的还不行吗？——天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。”
“你背这，我也听说过。不过也算数。继续往下背，换谁啦？”
童声尖利地抗议：“我还没背完呢！我还要再背一首你听听——”他不等同意，就紧接着背诵，“清对浊，廉对贪。功对罪，正对偏。奖对罚，优对劣。善对恶，勤对懒！”
“挨我了，他还要背！”
“停住，快停住，你不许再背了，噢！”
又一个童声响起，越来越真切，一板一眼地吐字。
“榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火， 桂树开花十里香，桑树结果紫又甜。松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。”
不由得，吴老师对眼前的树又一番打量，似乎有了新的感受，但更让人惊奇的，还是这山里孩子们的表现，他们随意随性的活动，真让人耐听。
“啪啪啪！”大家为他鼓掌。
透过树干树枝的间隙，吴老师看到树林中有孩子们的身影。她很想看个究竟，看看到底是哪个年级哪个班的学生。可是往里走了几步，隔着枝叶探了探又停住了，他们一旦发现老师到来，这场景会不会立刻就改变甚至消失呢？
“刚才我背诵的，都是关于树的；我再背一个关于花的吧？”
“随你的便，你想背什么就背什么！”
“我背的是花开歌——正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。——我背完啦！”
“这是你爷爷教你的吧？”孩子们开始议论。
“课本上都有啊，你怎么忘啦？”
“课本上有这么生活化的内容？”吴老师一时也记不起来。不过，此刻她忽然意识到课本上经过专家编辑、行政部门审定的教科书，真的应该首先学好。
“挨我了吧？我背一段蔬菜歌。——正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青，正——泛——青！”
“好！”“拍拍拍！”
“这太简单啦，再背一个难的吧？”
“中！”
抑扬顿挫、拉长腔调的童声响起：
“国无礼则不正，礼之所以正国也。譬之犹衡之于轻重也，犹绳墨之于曲直也，犹规矩之于方圆也，既错之而人莫之能诬也。”
“这么多也？你能讲出意思来吗？”
“那有什么了不起，我也背古文经典——一信字是立身之本，所以人不可无也——”又一个孩子抢着背诵了一句话。他拖长声调，像个沉浸古文意韵的老先生那样，用粗壮的嗓音读出了“也”字，顿了一下，没有什么反应，他接着读下一句：“一恕字是接物之要，所以终身可行也。”他又把“也字”拖得老长，就像现在流行的叹词“吔”
有鼓掌，有叫好，还有哈哈大笑。不过听得出来，这声音是在非常宽松自由的场合中发出的。吴老师听着，她忽然回想到自己童年上小学时的情景。有一段时间，她在农村外婆家上村小学，单是放学路上就有许多丰富而难忘的记忆。不成想，她在如今乡下又再一次真切的感受到了！
四
树林里的诵读会继续进行。
有的背古诗，有的背名言。有时几个同学抢着背，有时却“让”着背。轮到一个学生时，他大胆直接地声明：“我还没有准备好，让我再复习一下。”他便趁着这宝贵的自由时间，在一种不服输的心劲驱使下，自觉自愿、全神贯注地默读默诵，面向树叶子像面对知心朋友一样，无拘无束地“试讲”。
背诵轮流了一遍，淞盛从大树身后闪出身来，手里摇着一片大树叶，当作扇子，来回地扇动着。在他旁边，一个孩子还把藤条编成圈圈，戴在头上。
“我给大家讲个故事。这个故事是我最近读书时读到的。讲的是抗日自卫队和日本鬼子作斗争的故事。
“那是1942年，日军侵占了我们这里的一个地方。三天两头对村庄进行攻击、掠抢东西。老百姓没有一刻安生的日子。有个自卫队长召集村里的能人，开了个诸葛亮会，大家讨论说把村子靠河滩的10华里村边，打起一道圪针墙。自卫队长组织村民去坡岭沟边割了好多一人多高的圪针条，短短3天时间就弄到了900多捆。接着又发动群众用两天时间造了800颗石雷。不到七天就用圪针打起了一道10华里的篱笆墙，中间只留4个道口，方便村民出入种地。到了晚上就把它围住。篱笆墙打成的第三天，日本鬼子20多人在头目青木的指挥下，又纠集100多人伪军来村里‘扫荡’，他们来到东大桥附近，发现一道圪针墙挡住去路，便停下来，上下打量半天，鬼子军官青木和伪军队长叽里呱啦说了一阵，便仰脸哈哈大笑起来。青木哗啦一声抽出东洋刀命令伪军上前，伪军一窝蜂地冲向篱笆墙，刚用刺刀挑起圪针，谁知牵动了石雷引线，‘轰隆轰隆’接连爆炸，伪军和鬼子被炸死了几人，剩下的都被吓得鬼哭狼嚎，抱头就跑，从此再也不敢轻易来‘扫荡’了！”
仰着脑袋，注视着淞盛一举一动的孩子们等故事讲完，都说：“真该炸，炸得好！”有的孩子握住拳头，向小树身上捅；有的挥着树枝，像大刀一样霍霍作响，好像敌人就在眼前，要把它消灭掉。孩子们还要接着讲，淞盛劝阻了大家：
“咱们再读读故事书，也可以把作业做一做，回到家还要帮助大人干好多活儿。”
他们便掏出课本和阅读书籍，静悄悄地看起来。很显然，谁都想当着小伙伴背几首诗，讲一段精彩的故事。
这时，吴老师轻轻地走了进去。她不忍心打破孩子自己创设的学习情境。悄悄地靠近一棵大树，她看到了比课堂更温馨更动人的学习场景。一片林中空地，竟是孩子们的“自然学堂”。有的席地坐着一层树叶，有的蹲在小石板上，还有的靠着树身。看书默读，闭着眼睛试背。还有两个低年级的小学生竟然跪在地上，就着石凳子抄写课本上的生字和新词……树叶飘落到他们头上，他们看也不看，随手拿掉，继续专心学习。树梢头扑楞扑楞的鸟飞和唧唧啦啦的鸟叫，像是陪护着他们的天籁。
五
忽然，树林外传来“跫跫”行走的脚步声，间或还有爽朗的说话声。孩子们抬头看了一下，依然埋头做自己的功课。倒是吴老师注视着穿过树林的小路上方。
“哗啦！”一只矿泉水瓶被抛在地上，从小路上端弹跳着滚到小树林里，一直到吴老师的脚边。孩子们这才发现吴老师也和他们在一起。有个女孩子惊喜地喊了一声：“老师，你也来啦！”吴老师向她投以亲切的微笑。
这时，几个年轻的工程施工人员走过孩子们旁边，他们穿着蓝色工作服，戴着黄色安全帽，背着布质工具包，有的手里还提着说不上名称的工具，他们仿佛习惯了山路，迈开大步十分有力的快走，那速度比老师们走路快多了。他们从吴老师身边经过，对比可以发现同样是蓝色衣服，却有鲜艳和老色的差别。
“你是老师吧！带着孩子在这里上课？”
吴老师轻轻摇头，嫣然含笑。
“我们有车，要不送你们一程？”年轻的施工人员热情地看着吴老师，说道。
“不啦！谢谢你们！”吴老师说着不由得抬眼直视着工人，还把修饰了指甲的手举起摆了摆，好似一不小心也流露了温和中豪爽的一面。
工人们都不再说话，回望她一眼，只管继续走路。倒是走在后面的一个小伙子，挎着个方方正正的文件包，显得木讷而有心计。他别有用意的注视着吴老师，已经走过去了，却回头打了个招呼：“你好！”
吴老师颇感意外，也同样回应他。
“好像早就认得你。”小伙子问道。
吴老师极有礼貌地回应道：“好像在大学的大讲堂里。”其实，她也记不清，甚至记不准这个路过的小伙子曾经见过。这个小伙子却像早有交往，很想再叙旧缘又怕对方拒绝。依依不舍地一再端详吴老师。在这树叶、树干，还有天真孩子们在场的自然而和悦的环境里，吴老师显得格外亮丽。
这时，有个孩子拿着练习本走过来，请教难题，吴老师拿着学生的作业本认真地看了看，语气温和地鼓励：
“前边的三步你做的正确，就是这一步做错了，你再看看这个数字是从哪里来的。”那孩子细心一看，果然看出了其中的错误。她刚离开，又一个孩子过来，他问的是英语作业上的问题。吴老师轻声读了几个英语句子，判断说：
“这里该用on而不是in，接着说出原由，还用英语读了一遍。
这情景，小伙子看得十分真切，他时走时停，一直用别样的眼神端祥着这位有气质、有耐心的青年女教师。直到前走的同伴唤他的名字，他才加快脚步，却忍不住又回头望了一眼，像老朋友告别似的，彬彬有礼地说道：
“我们先走啦。”
吴老师不知该用什么话语回应他，只是对他点头微笑，但是这一刻，她不由得转了一下脸，脸上泛起了红晕。一阵害羞的感觉直从心底涌到表情上。
她猜想，他，可能就是本校大姐老师给她介绍的那位朋友。她忙于教学工作，一直没有机会相见，不料想竟在这里不约而会。在她心中一直藏着一个情结，好像并无来由，却又挥之不去。这个未曾谋面的别人介绍的男孩子，不时的会让她想起来，并推测、想象他的音容相貌。此刻，她忽然觉得还根本没有把人看清，甚至忍不住回头再打量一眼。而母亲打来电话告诉她那个家庭条件更好的朋友时，她却并没有那么强烈的感觉。她时时提醒自己，重感情很好，但不可感情用事。她有意地告诫自己要提高警惕，要像设计课堂那样去慎重对待婚恋人生。但那种隐隐的无法释怀的感觉并没有消失，像是书中一个鲜活的故事，夜雾里闪烁的一盏灯，山谷中飘荡的一支笛曲，让她有所期盼，有所追寻，有所等待，而且她认定，这等待会是一个值得等待的结果。
再回头，那青年已经走出树林，走出她的视线，直到“绿荫课堂”结束。
孩子们重新上路奔走，吴老师还沉浸在半是留恋半是遗憾的情绪里。
