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一
家访回到学校，竟然还不到10点钟。
吴老师暗自庆幸，多亏搭乘了村干部们的车，要不然，恐怕到午夜也不一定回到学校。她听说，一个人夜里在大山里赶路，会遭遇许多意想不到的危险，可不是简单的一回事呢。
校园里静悄悄的。同学们基本上全都回家，留校的几个学生也像平时一样按时归寝；常常在假日里忙碌的后勤老师们也暂时离开。苍茫的夜色中，坐落在大山中的校园忽然显得那样微小和淡然，在吴老师的心目中竟然有一种谦卑和内敛的感觉。她，像远道归家的孩子，悄悄地走进校园，校园给她家一般的温暖，家一般的亲切，家一般的依赖。
教学楼依然很执着的守护着，相互依偎着，好像孩子们还在上自习，还在自由阅读，还围坐一起津津有味地收看最新的电视节目。校园里的树，纹丝不动，沉醉在一种深远静谧的意境里，仿佛在回味孩子奔跑跳跃、歌唱朗读的意韵。
但是，一个个窗户闭上了眼睛，失去往日里的七彩斑斓，这又提醒她，这里只有孩子们歌唱或读书的余音，只有尚未带走的一个个天真烂漫的梦想。走在校园里，她仍然觉得和孩子的梦想在一起，仍然感到一种随身携带的责任，一种深隐又深沉的幸福。
齐全的生活设施，仍然时刻为她准备着，紧跟平时的一切服务。洗漱一遍，接一杯温开水放在面前，坐下来休息片刻，一路走来都没有的困倦的感觉此刻涌上身体，好像浑身筋骨都酥酥的，举胳膊动脚都感觉困酸无力，她忽然意识到自己还是一个城市姑娘，还不是大山里的年轻人。
清寂的环境，到底没能拦住愉快的心情。吴老师一直有亢奋的情绪在心头荡漾。实地走一趟，她见识了过去没有见识的场景，她对学生有了更深的了解、更贴心的感应。
她打开电脑书写页面，面对着一方DOC文档，像面对着空阔的山谷和诗意的远方，呷一口清茶，她又开始了心的旅程……
二
早晨一开窗，阳光就带着一阵清爽的风扑了进来。
昨晚，在电脑上直接输入学生的事迹文字，完成三千来字的初稿几近零点，早晨起来也比平时稍晚。
吴老师到校园外散步的时候，看到一位老师开着一辆面包车也来到学校，停在校园里开门卸东西。
吴老师走近，看有什么需要帮忙的。
这位老师说，这是梁校长安排他从镇上拉回来的校园公益广告牌，昨天下午从镇上领取，今早从家里送来，准备安装到校园里。原来的已经陈旧，样式规格也过时。看到吴老师过来想帮忙，反而说不用，这些东西并不重。
这时，几个学生也从学校操场那边跑过来。因为父母都在外务工，家也比较远，他们周末也在学校度过，他们起得甚至比往常更早，相互约定，做完老师布置的作业，就到小河边去钓螃蟹。老师看见了，就呼唤他们过来帮忙。孩子们不听细说，围上来就叽叽喳喳地议论搬东西。
孩子们也不问询，搬起来就往教室里走。老师提醒他们慢慢儿，先放到楼梯过道下吧。吴老师也走上前去，把标牌从车上卸下，传递给孩子们。
刚把标牌卸下车，王主任和几位老师也赶到学校。吴老师不明白他们为什么来得这么早，但意识到肯定有重要事情要做，因为王主任和那几位老师家离学校并不近。
王主任早知吴老师昨天家访的事，一见面就询问：
“有收获吧？”
“有啊，真是不访不知道。”
王主任满意地微笑一下，特意打量吴老师一眼，“你打眼影啦，稍微有点儿淡，不过也正好。”
“没有哇。”吴老师不知道王主任从哪里看出来的。忽然又想到可能是熬夜熬的，让细心的王主任看出来了。
“等我把材料再修改一遍，就交给您把关。”
“把关说不上，你肯定写得不错，但我也正想看看呢，”王主任夸赞道，“你下了功夫啦，一定有深度，咱适当提前上报。”
老师和同学们都踊跃搬东西，一会儿就移放到了过道里，孩子问还要干什么，王主任却说，大家先不用慌，校长一会儿就到了，等安排怎么干，再开始也不迟。
吴老师特意换了一身粗糙耐脏的衣服，穿上球鞋，虽然学校平时举行义务劳动、校外实践活动并不少，但她还是很愿意参加。他们就在校园里等着、议论着，假设标牌安装的位置。
三
午饭后，王主任一声招呼，师生们来到学校东边山洼里的种植园区，开始了一场热闹愉快的收获劳动。
那里被山包围，有一片两千多平方米的半月形地块，周围围了围栏，大大的牌子上有“劳动实践基地”的字样。里面分了许多个种植区：蔬菜种植、中药材培育、花卉栽培、农作物种植，纵横交错的硬化道路把种植区分割出许多小田畦，远远看着，井然有序。
走近园地一看，像是一个袖珍型的农场，又像搞实验的农科基地。贴着地面生长的蔬菜，青翠汪汪，好像并不在乎深秋季节的到来，仍在茂腾腾地生长。刚刚播种的一些畦间，整理得土碎地平，连播种时的格线都看得清清楚楚，田间就像打开的作业本页面。
孩子们听了老师的提示，先到蔬菜种植园。邻近嫩黄蒜苗和青青菠菜的是几畦萝卜和大白菜，似乎还在结结实实地成长。
开面包车运标牌的老师告诉大家：白菜还可以长，就是下霜它也不怕；萝卜不行，一定要在霜降前收完，要是经霜冻就不好保存了。
大家一起动手，两畦地里的萝卜很快拔完，老师们从厨房里拿来切刀，把青缨切掉，孩子们把它们装到编织袋里，搬运到食堂的储藏间。
老师和同学们又一鼓作气，到另一畦园地里收红薯。那绿蓬蓬的叶子齐乎乎的向上挺举着，密密匝匝的一地绿色向上漫溢，就跟一池的荷叶差不多。
孩子们质问：“这能收了？这不是正长着的嘛！”
“能收了，孩子们！”那位老师很内行地告诉孩子们，“庄稼讲究适时，种和收、管和护都是一样的。你看那青滋滋的叶子，是最好的饲料，也是最好的蔬菜，不信？你们可以上网查查，问问你们的家长。”
孩子们反而谨慎起来，小心翼翼地把长在一窝里的秧藤割断，一丝不乱的，把每一根藤都拉起来，整整齐齐地放成一堆一堆。孩子们都还记得，春天那时候，它们都还是一公分高的小苗儿，它们从农家的育苗池里被娇娇宠宠地请来，刨坑，压苗，浇水，封窝，让他们舒舒服服地在这里安家。它们长啊长啊，下雨天喝水，晴朗天长叶，长在土壤里的果实不露一丝儿脸面，也不让人知道，悄悄的长，不分白天黑夜。它们讲信用，守承诺，不讲究土壤条件，不挑剔生活环境，可着生命的劲头把根扎下去，把叶长大，把秧拉得老长老长，整个园子都成了它们的家，要不是有人管护，说不定它们还要大胆地向邻居家扩展呢！现在，它们结出了这么多丰硕的果实。从土壤里现身的那一刻，好像和孩子们一样地欢喜。
老师提醒大家，刨红薯的时候，要用力还要小心，下镢头离蒂子稍远一点。这时，大大小小的、地地道道的红薯亮了相，他们三五个挨挤在一起，像一个合作小组，像最要好的伙伴。形状有圆有长，看着甚是可爱；那颜色说红又说不准是哪一种红色，看着很顺眼。
老师吩咐孩子们从食堂取来蔬菜框、水桶，把剥掉泥土的红薯们收容在里面，两个人抬着，一个提着，来来回回地往储藏间里搬运。一个个都不惜气力，小脸红扑扑的，还渗出了热汗。
田园劳动就在这说不出的美好体验和欣喜愉快中进行。
四
“我给大家办个‘红薯宴’，怎么样？”
炊事员阿姨看老师和孩子加班干活干得这么起劲，心生感动，忙惯的人闲不住，也想多做点事，“你们干这么多的活儿，你们出了这么大的力气。”
孩子们一片欢呼：“中啊行啊！这太好了！”
老师们却嘀咕说不知校长同意不同意，该问问领导。
“问啥问？我当家！”炊事员阿姨豪爽地大包大揽。她扭动壮硕的身躯，搬一个大盆子出来，放稳在地上，拉来水管放了半盆子清水，暂时准备停当，在花格子大罩衣上擦了擦了湿手，找到放在窗台上的手机，还是没忘给校长拨电话请示。
半个小时后，炊事员阿姨从操作间闪出大罩衣，向老师们招呼：
“在哪里吃？放餐厅里？”
在场的老师们说不用，就在餐厅门前的场院里。
一会儿，她又从操作间出来，吃力地端着个大箅子，上面码放着小山似的蒸熟了的红薯，那红薯还冒着烤人的热气，不然，你看，炊事员阿姨为什么把脸躲避到一边呢？
她把香喷喷的红薯端放到预制的水泥板上，喊也似的说：“都来尝尝！‘红薯宴’开始啦！”
在校园里踢毽子、打羽毛球和自由活动的孩子们闻声跑来，像一群麻雀一样机灵又热闹。
嘴快的孩子瞅一眼站立在一旁的老师，得到默许的示意后，便麻利地抢拿一个，咬了一口，怎么像糖一样甜！但是他只咬了一口，就只管品味，因为实在烫牙。
稳重些的孩子拿在手里，左手换右手，右手换左手，又两手捧着，甚至贴近脸颊，感受那甜滋滋的气味和热力。
老师们很讲究优雅，吃红薯也不例外，一开始，先揭了红红的皮儿，有人说皮儿洗得净，有营养又好吃，他们就不揭了，但拿在手里转着圈儿，看了又看，咬一口品味，有说甜，有说面。孩子们笑嘻嘻地朝这边张望时，有的女教师还把脸扭到一边去。
“老师，吃红薯算不算劳动课？”
“劳动的一部分嘛！”
“那我就写一篇观察日记：记一次劳动课——吃红薯。”
大家哈哈大笑。孩子们听出笑声中有嘲讽的意味，有人纠正道：“我写《难忘的劳动体验课》。”有人补充说：“一个字行不行？——甜！”
“这个也很好！”老师们称赞孩子们的小创意。不过也不失时机地引导说，没有最好，只有更好，而更好并不是一种方式，而是多种方式。
孩子边咀嚼边品味，劳动的快乐早已淹没了体力付出的劳累。
五
“红薯宴”快结束时，梁校长回来了。
看到师生们干了这么多事、心情这么愉快，也满脸欣喜。炊事员把一盆儿红薯端给他，让他随意挑选。
“我没劳动，无功不受赏啊！”梁校长自我解嘲，说着还是拿了一个在手里。
“这东西，补脾，养胃，比喝酒强百倍。”
炊事员阿姨刚才请示校长，校长当时回话说“你当家”，和她自己当着老师们的面夸海口竟然一模一样，因这样的事，她更加尊重校长。
“你尽管吃，就是给你剩的。”
梁校长实诚地表示说真的行了，不可吃太多。他说着也像一位庄稼汉子一样，随意地蹲在旁边的石墩子上。看到老师们提前到校自愿劳动，他很是欣慰，又想趁这个机会提醒老师们，工作的弦时刻都不能松，他像诉说苦衷一样说道：“周末连续开了两个会，这会一个接一个，开的头脑又开窍又发晕。”
“一个在镇里开，是批评会。”老师们都有点诧异，这么出力干工作还要受批评？
梁校长挺有忍耐的肚量，沉稳地说：“不是批评老师们，是批评我。当校长抓教学不够，考试成绩严重滑坡，没有尽到学校管理者的责任。还要求当众站起来表态，怎样整改，用什么做保证，达到什么样的效果。也算是丢了一回人。”
梁校长像经过挫折的过来人，不抱怨别人，也不否定自己，“前几天，大家分析了质量检测，发现了存在的问题也制定了措施，咱就照着办。这事给咱们的教训就是，不管多忙，有多少临时性事务，也不管有多么困难，教学质量的本分不能丢，一定要守好自己的责。”
“下午的会，”梁校长慢悠悠地说道，“在市里开，是表彰会。”
老师们都还沉浸在被批评的反思里，神情严肃地望着校长，等着讲述另一个话题。
梁校长迟迟不语，反而大口吃着红薯，吃完一个，丢掉最后的根稍，又径自拿取一个，好像空了一顿没用餐，真的饿透了，也好像忘记了作为一校之长的个人形象。
“表扬咱啥？”
“该表扬咱的内容也多啦，这一次就是这，与我手里拿着、嘴里吃着的东西有关。”梁校长幽默地设悬念。
“是，劳动教育。”梁校长不无自豪地介绍，“省教育厅给咱命的名，市人民政府教育督导室组织的表彰会，教育局局长宣读的表彰名单，主管教育的副市长亲手授的牌。”
“厉害吧？”梁校长自夸似地讲述着，略显疲惫的双眼开始熠熠放光，神情立刻温和而兴奋起来，老师们情不自禁地受到感染，
“并没啥厉害的。”梁校长反而回归淡定，“记取一个教训，引以为戒是应该的；为一个荣誉高兴，忘乎所以就很不必要。因为咱的工作，目标和过程，就是让人民满意。不过，这件事也给咱们启示：乡村学校还是要在奋斗中发展，教育教学质量还是要在创新中提升。”
吴老师听了，悄悄伸出两手，想给校长鼓掌，猛然意识到这不是会议场合，而在场的老师们只管跟着校长的思路和情绪走，没有谁要以鼓掌表示赞美。但她内心里却有一种深沉的感奋，有一种力量在翻涌。
梁校长吩咐炊事员：“烦你多劳，明天夜里老师们开工作例会，咱把‘红薯宴’搬到会场，先让老师们都尝一尝自己的劳动成果。学生，等开学人到齐再说。”
