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那一天，孙林孜一进教室，就笑眯眯地递给小堇同学一小张纸说，老师，给你这个。
小堇同学接过来一看，是钢笔写的工工整整的小字，再一看内容，不禁乐了。只见上面写着：
和平相处协议书
从我们当同桌的那天起，到现在已经争斗了快两个月了。但今天，我（甲方）心血来潮，想和你和平相处，所以我写了份协议书。要答应就答应，不答应就拉倒，别跟我求你似的。提醒你（乙方）一下，就这一次机会哦！
规矩：1.不告对方
2.不打对方
3.对方有麻烦帮助对方
甲方签字：刘李某某
不要有非分之想！ 乙方签字：胡某某
同意
这是一份双方都已签字的协议书，看样子好像也都是个人意愿的真实表达。从笔迹和墨水的颜色上看，“同意”两字是乙方写的。而“不要有非分之想”几个字是甲方在写完协议书让乙方签字前补上的一句。
小堇同学边看边笑边问孙林孜，这是在哪里弄的？
在校园里捡的。
送给我？
嗯，就是送给你的。
小堇同学兴高采烈地收下了，宝贝一般。一边再次逐字逐句看这个协议，一边揣度着写协议时孩子的心理和表情，还是忍不住地想笑。
多么可爱的孩子啊！一方面厌倦了和同桌不友好的关系，想着改善一下，一方面还要顾及到自己的面子，“别跟我求你似的”，“要答应就答应，不答应拉倒”，而且，“只有一次机会哦”！只有这些还不够，还不能让自己的尊严得到最大程度的保护，毕竟，这可是自己先向对方伸出了橄榄枝，所以，为了打消对方认为自己软弱的哪怕一点念头，从而窃喜，还要义正言辞地正告对方，“不要有非分之想”！而从几条规矩的拟定上，也可以看出，两个人的打斗啊，矛盾啊，无非就是一些鸡毛蒜皮的小事，一旦有了争端可能就要拳脚相见，但估计也不会是你死我活的真打实斗，说不定就是撇着嘴白对方一眼，再外加一声“哼”！或者恼了怒了，就去向老师告状，“老师，某某某打我”。但仅是这样缓和了二人之间的关系还不够，还需要“对方有麻烦帮助对方”。这一帮助，不就是要成为好友的节奏吗？
小堇同学觉得这个协议好玩的不得了，动不动就想拿出来看看。可是一下课，小朋友就会有来告状的了。
老师，你看，谁谁打我！
他为什么打你？
我也不知道。
你为什么打他？
老师，我什么时候打他了？
是啊，他什么时候打你了？
他就是打我了，刚才！
官司就这样来了。
或者，老师，他偷我钢笔！
我没偷！这是你送给我的！
我没送给你！
你就是送给我了！送给我就是我的了！
我没送！
送了！
&*&*&*&*……
小堇同学瞬间一个头两个大。公说公理婆说婆理，又没有目击证人，这样的官司可怎么断？就算有目击证人，也常常会出现这样的情况：
是的，老师，我知道我知道，他的钢笔就是送给他了。
没有，老师，他真的没送给他！
给了！
没给！
好嘛，这俩证人又吵起来了。
或者，老师，我看见他打他了！
不对不对老师，是他先动手的！
不是，是他先动手的！
不对，就是他先动手的！
天哪天哪，教室里怎么不安装摄像头？
好啦，别吵了，都回去！
可是，老师……
一会儿等王老师来了找王老师！
王老师是小堇同学的挡箭牌。只要处理不了的事，一律推给王老师。和蔼可亲的王老师三下五除二就能够解决。肇事双方实在吵得凶了，王老师一声断喝，然后三问两问，也就问出来个八九不离十了。
当然，小堇同学也有自己拿手的，比如，上着课，突然有个小朋友站起来，指着另一个说：老师，他抢我的书/抢我的钢笔/把我墨囊弄坏了/他打我/他骂我……，或者有个小朋友笔直地高高举起手臂，你还以为他有什么问题要问，于是赶紧满脸堆笑地走过去，问，孩子，你要问什么？结果那里站起来就说，老师，他他他……
停！都给我闭嘴！知道现在在上课吗？知道上课要做什么吗？不好好听课，就知道这事那事的！以后都给我记住了，谁上课也不许告状！谁要是再告状，和被告的都一律批评！
那就下课告吧。不过，一般情况下，所有的仇恨在下课的时候都会烟消云散，恍若隔世。刚刚还要老师断个一清二楚的官司，此刻大约都想不起来为什么要打了。
这就是孩子。
就像前两天两个小女生因为一点点小事大吵起来，结果一个哭得上气不接下气，一个气得跳脚，吵不过的伸手就要打。当小堇同学说，你们两个好朋友如何如何时，马上被小朋友打断，说，我和她不是好朋友！
我和她也不是！
两个人互相怒目而视，一副苦大仇深老死不相往来的模样，可是到了下午，一个一说自己耳朵有点痛，一个马上扒着对方的耳朵，关切地说，我看看。
孩子的仇恨也只有一小会儿。而动不动就告状，是小朋友才会做的事儿。当自己的权益受到影响了，他就需要找个相对强大的人，来支持自己的主张。如果一个成年人，因为屁大的一点事就告状，那就可笑了。
协议中的两个孩子，应该是高年级的了吧？恐怕要超过十岁了，因为他们开始意识到自己的力量，而不再是事事都需要通过告状来得以解决。在依靠自己的力量的时候，也不再是空口无凭，而是像大人们一样，像模像样地起草一个协议，既保证自己的权利，也保证对方的权利。也只有双方达成了一致，和平局面才会出现。
这是孩子自我意识的觉醒，是一种进步，更何况，这种觉醒，还用一个可以产生法律效力的协议呈现出来。
了不起！
自我意识觉醒的孩子，就会自己寻求解决问题的方法，并会以动不动就告状为耻。所以，当现在的小朋友整天吵吵嚷嚷地各种告状时，就让他们告吧，因为很快就会在未来的某一天，他们就突然不告了。
因为他们已经悄悄地长大了。
哦，下课了，孩子们又围上来了。
老师，你看看我的手，怎么有点痛？
老师，帮我打开杯子盖行吗？
老师，你摸摸我的头是不是还发热？
老师，我的钢笔为什么不见了？
老师，上课听写时他偷看我的！
我没！
你就是看了！
……
这个时候，来寻求帮助的，就帮助他吧；来寻找安慰的，就温柔地安慰他吧！来告状的，就权且听听吧。很多状，听完也就完了。这样热闹的场面，终归不会很久的，因为他们在不停地长大。
成长中的每一个过程，都值得珍惜。
