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昨天周日，下午教研。
一个年轻的同事问小堇同学，课进行到什么地方了。小堇同学说，结束了，明天周一就可以进入总复习了。她有点沮丧地说，自己最早也要后天才能结束。然后感叹，你怎么有那么多时间？自己老是觉得时间不够用。上课，检查作业，还有讲题，整天紧张得不行。
小堇同学说，自己也整天感到时间不够用。包括早读在内，基本上都用来上课了。而且，很多活动都没有按照学校要求举行，比如，课前三分钟演讲。
她笑了，说，自己也没。
小堇同学好像找到了知音，兴奋地说，一开始也演讲了，而且觉得让孩子们锻炼一下真的挺好的。但是我太笨了，发现一旦举办这样的活动，我就控制不住场面。一个小朋友在讲台上讲，声音小小的。是的，平时说话声音很大，几乎要把房顶掀掉，但是一到讲台上，声音立刻小的听不见。于是其他孩子就走上讲台，或者围到讲台周围，边听他讲边发表各种意见。还有一些孩子就在下面各种喧哗各种乱。总之，最后就是乱成一锅粥。课堂效率太低了，所以也就取消了。只要是搞点活动，小朋友就是各种兴奋各种乱，喊谁谁不听，干脆，不搞了，因噎废食吧！
就是就是，我们班也是这样！她深有同感。
要成绩，要分数，要能力，都需要时间。而时间，有限。
一直都让高效课堂几个字把脑子里的弦绷得紧紧的，因为只要是一开会，领导总要提“高效课堂”。只要是领导一听课，也要评价这堂课算不算得上“高效”，即你的课堂容量如何，讲了几个知识点；落实得如何，有没有训练环节；前钩后连的如何，有没有在上课伊始复习了上一堂课的内容；知识梳理得如何，有没有对整堂课以及对本学科的知识有个纵向梳理；学生活动得如何，有没有以教师为主导学生为主体……各个环节是不是齐全，而且，你的课堂目标的制定是不是三维的，有没有涵盖知识、能力和情感这几个方面。设计了，最后有没有达成目标……总之，一堂课下来，就算你殚精竭虑呕心沥血地备课再备课，准备再准备，最后评课的时候，谁都可以给你提个意见。
学校这两年的主要任务，就是打造高效课堂。在高效课堂的旗帜下，每个老师都要转变观念，积极研究高效课堂的模式，要让自己的每一堂课都高效起来。
只是开口闭口大张旗鼓轰轰烈烈地搞了那么久，好像不提高效课堂就不时尚了，就out好几千里地了，却不料，老李一倒台，才发现这高效课堂原来就是一个笑话。
可是这个笑话已经让我们当做课改的最新模式最新成果，人人都必须参与其中，想不通也要使劲想通地搞了两年了。而且已经形成了思维定势，评价一堂课要看看是不是高效。
这是不是又一个笑话?
只是，怎样的课堂才算得上高效?标准是什么？一堂课，如果只解决一个问题，而且解决了，算不算高效?而实际上，很多问题远不是一堂课就能解决的，它是一个循序渐进的过程。比如学习写记叙文，就算老师是天才，这堂课再高效，你能让孩子通过这堂课就能人人写出文质兼美的记叙文?一堂课，你能做的，最多就是告诉孩子，记叙文应该怎么写才能写好。但其中的千变万化，叙述构思，语言表达，是长期坚持训练也未必能够完全达到的。
一搞高效课堂，原来的讲课方法无疑是低效的，是应该摒弃的，但一下子还真改不过来，唯一的感觉就是不会讲课了。有一哥们特别有意思，说，姐姐，不要这么笨好不好？领导才听几节课，公开课才上几节?平时就按自己的方式上课就行，只要教会学生，就是好课堂。领导来了，公开课了，就按高效课堂的模式上。领导就像客人，客人来了，喜欢吃西红柿炒鸡蛋，你就做西红柿炒鸡蛋。客人走了，你再继续吃你喜欢的辣椒炒肉。
于是，就在辣椒炒肉和西红柿炒鸡蛋中间摇摆。摆来摆去，有时候这道菜就变成了西红柿炒肉。
出来混，总要紧跟形式，否则淘汰的就是你。虽然这形式，可能就是某人喝醉酒后一拍脑门子的想法，或者是拉起大旗暗地里敛财的手段，最后是把一线教师折腾得死去活来，某些机构赚了个盆满钵满。甚至奉为圭皋的学案，也无非就是一种劳民伤财的折腾。至少是高中，每个学生每科都要有一本教辅，可是每天老师发的学案都做不完，那些教辅绝大多数学生从未打开过。毕业以后，全部当废纸卖掉。记得当年卖小薇的各种崭新的教辅，三毛五一斤，卖了四十块钱。当时收废纸的还说，卖了那么多钱，你可发财了。是啊，发财了，须知这每一本书都差不多是用四十块银子买来的。而老师费劲力气出的学案，质量比比较好的教辅，一点儿都不高。天天被折腾的一线老师，哪有那么多时间那么多精力去思考去做研究?作为一个职场人，需要的不是思考合不合理，对不对，而是形势如此，就要紧紧跟随。
大家都说是好的，对的，你有什么充分理由说这是不好的，有待考量的?如果按你的方法做，万一成绩不理想，你还有什么话可说?在这个时代，谁会冒险去做无法确定的事儿？顺潮流而走，才是最安全的。
这就是所谓中国的教育现状。
而我们的一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子，实质上究竟是为了什么？高大上的口号是为了学生四十岁以后负责，谁真的为学生的四十岁以后负责，谁可能最先被淘汰。最好的学校和教师，就是做好铁路警察的工作，管好自己这一段。而所谓的管好，就是想尽办法把学生送进高一级的学校。
没有分数没有升学率的学校肯定不是好学校，只追求分数只有升学率的学校也不是好学校。因为无论哪种学校，在很大程度上，都忽略了人。
是的，在培养人的地方，常常是只关注别的东西，唯独忘记了人。
人成了实现某种目标的工具。
而只见各种花哨的东西不见人的局面，有所谓教育专家的胡作非为，有各级教育部门的行政压制，有学生家长的不断鞭策，而学校，只不过是个陀螺，被各种力量不断抽打，即使精疲力尽，也不能停下来。
因为把孩子送你这儿来，要的是孩子以后能够一路重点地考上各级学校。今年你的升学率是90％，明年一定要超过90％，否则，你就会被寄于厚望的人失望。
而教师，就是金字塔的最下面一层，学生，在某种意义上就是地基了。
这里有一片沃土，你们是不同的花种，需要不同的温度和光照，有不同的生长期，要开出不同的美丽花朵，但是，亲爱的种子，这里需要你们一起开花，最好开出同样的花，否则，你就不是一朵可爱的花，种花人也不是一个合格的园丁。
差异，才是世界美丽的原因。若是不承认差异，世界该有多么孤单多么单调多么缺乏生机。
但是承认差异，允许差异，需要勇气。亲爱的小堇同学，你有这个勇气吗？你的勇气最终只能体现在西红柿炒肉上吗？
