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第十八章：班主任和学生
“任何一种产品不合格，可以回炉，可以扔了；唯有学生不合格，不能回炉，更不能扔了；一个厂办砸了，可以重新整顿，扭亏为盈；一所学校没办好，误的是一代人，永远也没有挽回的机会。”我和韩潤康老师说。
“爱党、爱国、学习、健体、文明”这十个字作为我们初补班的育人目标。那时候，我觉得爱党、爱国是公民的起码素养，同时要有健康的体魄，文明的精神。我率先尝试“责任教育”就是说班级的好坏是班主任教师的责任，这样，很快使学校正常起来，走入师生教学互动，教育秩序良好。但起初，对这一教育意图，教师们并不能完全领会。班主任华寿昌记得，上星期轮到他们班主持升旗仪式，他对学生们有一百个不放心。从写讲话稿、排队列、任务分工、唱国歌练习，所有事情由他一人包办，忙活了一个多星期，可同学们却不领情，临上场了，还有人“打退堂鼓”：“老师，我好紧张，别让我升旗了。”再看其他同学，脸上也没有丝毫期待与兴奋。尽管活动很顺利，但小华老师没有一点儿成功的喜悦。
这星期，又该主持升旗仪式了，洪季珍老师决定换一种方式。正值“五一”劳动节，如何表达感恩，她向全班征集意见。“同学们出了很多好主意，都是我没想到的。”洪季珍兴奋地说。这些意见集中起来，就成了一篇精彩的讲话稿。眼见如此，她干脆把所有工作都交给学生自己去做。不到两天时间，一切准备就绪。这一次，不用她动员，大家争着上台。也不用她督促，每个人事前都用心练习。她对学生的感情溢于言表。“以前我总怕同学们出错，对他们缺少信任。实际上，一旦给予机会，每个学生都表现得特别有责任感。”洪季珍老师反思说。如今，她的班级管理越来越轻松，工作的幸福感也随之而来。像这样的活动，学校一直提倡，让每个学生都有上台讲话的机会。因为他们深知，一次看似不经意的展示，可能影响一个人的一生。
一星期前的一次班会活动上，我应邀参加。当一个叫毛福珍的学生站起来发言时，全班掌声雷动。这是一个特殊的学生，小时候因裂唇做手术，使发音受损，说话吐字不太清。但在这样的场合，班主任韓老师没有放弃他，反而安排他做重要发言。班会结束前，我忍不住走上讲台，激动地说：“感谢韓老师把这样难得的机会给了毛福珍同学，这是给一个人锻炼的机会、教学的平等，也是师生间平等、相互尊重理念的积极践行!”那次发言，也成了毛福珍同学记忆中的难忘经历：“感谢韓老师，给了我宝贵的自信。在这里，我没有觉得自己特殊，只要我努力，也可以和别人做得一样好。”学生的眼睛是最纯真的。教师只有真正爱学生，为学生负责，才能被他们接纳和喜爱。华寿昌刚到学校时，心气儿很高，总想让自己的班级在学校出类拔萃。为此，他天天跟调皮学生着急上火。学生挨了批评，过后还是老样子，只留下他一个人生闷气。烦恼中，学校的培训活动，让他发现了教育的另一片天地。我就利用洪季珍老师上辅导课这个机会，让她每周作一次培训讲座。培训在周六晚上进行，每次 2小时。培训形式别出心裁，教师们先唱唱歌、跳跳舞，再开心地坐下来学习。培训内容开学初就确定下来，有讲座、专题研讨、读书活动。同时，我希望，教师们既要做教育的行家，还要拥有精彩的人生。为什么利用师生的休息时间来培训？这其中自有深意。我想，学生尚在学校，如果教师抛下学生不管，去做自己的事情，这恰恰是不负责任的表现。更重要的是，我觉得，通过培训，让教师一生做一个好老师，尊师爱生是学校负责人对师生最大的负责任。就是在一次培训中，我说：“为人师表，要做一个有涵养的教师!”尽管那时候，我还说不清楚什么是“有涵养”，我只说“涵养”是一个人的修养，内涵要有丰富的学术理论知识，处惊不乱，遇事正定；外表更要从精神上、气质上、行为上，都要做学生的表率。这些话，从此成了我们民办初中补习班老师经常讨论的主题。尽管我们那时只有四位老师，一位工友。
做好班主任更不是一件容易的事，大家一致认为，选好班长是一个班的头等大事，班委人员要各负其责，这是一个小社会，班主任要培养班长和一班人的自治能力，只有这样才能把这个班搞好。
我们这个初中补习班，一个班有60个学生。设一个班长 ，一个副班长，五个班委员，分别为学习、劳动、文体、卫生、统计。全班分为5个小组，每组12个人，每一个班委兼组长，设一个副组长。同时在各学课设课代表。
譬如学习委员，要与各课课代表抓好全班每一个同学的学习动态，自己应是学习的尖子，才能担任此职。以此类推。
小组长是全班最基层的领导者，要带领好全组12个人的学习和生活（包括自己在内），任务繁重，一个好的小组长，就能带领全组向着班主任指出的目标奋勇前进！
在班内，我们开展组与组之间的对口竞赛，在年级内开展班与班之间的竞赛。尽管初补班只有一个年级两个班，但班与班之间开展竞赛后，课堂纪律明显好转。
在学习上我们还开展对口之间的作业本栓查，从学生完成作业情况，作业本清洁程度，作业做对做错比例进行打分评选出优秀班组，树立标兵。在学校黑版报上进行表扬，并且请全校学生对树立的标兵进行评价和写出学习心得，在黑版报这个宣传阵地上公布。这样做的结果，大大提高了标兵的光荣感。
到学期结束，评选三好学生，从德智体全面发展的情况来评价一个学生，这样就成理成章了。
这样做以后，在学生中学有榜样，赶有标兵，树立起了良好的学习风气。学校风清气顺，师生们感到了学校的温暖，深情厚意的爱着这个甘露民办初中补习班了。
学生的发展与当代社会生活息息相关，过于强调课程分细，容易导致学生与社会脱离，当时的课程从根本上看是过时的，不能满足当时学生的需要．学生学习的动机和能力的发展，是看时代发展的需要．当时高举总路线，大跃进，人民公社三面红旗，赶超英美，大办工业，吸收大批劳动力涌进城市，对学校是很大的冲击，一时间造成很多流生，到城里去做工人．有的回到生产队参加农业生产。
在这样的情况下，学校是顺其发展，还是采取措施，做好流生工作？一时间众说纷纭，有的老师认为，这是大势所趋，是很难说服学生和家长的；也有的老师认为，这是急功近利，不让学生求知识，而是急着去赚钱，表面上是支援工业建设，实质是浪费了学生学习的大好时机，从长远的观点看，是得不偿失。
由于老师们统一了思想，立即分头下去做好学生和家长的思想工作。在这其间，又出现了不少问题，在一般情况下，对流生是分别对待。如家里生活需要，是主要劳动力，要在生产队争工分养家，老师鼓励他们利用业余时间，边干活，边自学。如勤丰的华忠民，只在学校读了几个月的书，就回到生产队参加农业生产了。后来，由于自己的努力，从生产队农技员到生产大队长，大队书记、改革开放后，当了公社党委副书记，镇长。退休后，又主持修编华氏家谱，在文化传承方面做了大量行之有效的工作。
