第四十七章 困难时期

第四十七章：困难时期

在这样艰辛的日子里，我写下了一篇论著：“教育工作必须走群众路线”———贯彻执行党的教育方针的几点体会：

我们的学校是民办的普通中学，在当前面临困难时期的情况下，各种各样的思想像洪水一样泛滥成灾。教员由于吃不饱饭，整天萎靡不振，闹待遇，工作敷衍失责，对学生中的事件不问不管，听之任之。经常发牢骚 ，当个人欲望得不到满足时，对学生的态度生硬。

有的老师一声不响，上课时有气无力，一下课就去宿舍睡觉。确实，有的老师脚浮肿了，有的面部也浮肿了，学校处于风雨飘摇之中。

在这样的情况下，我们作了冷静的分析。决定深入实际，作一次全面深刻的社会调查，以研究对策。

我们访问了四种类型的学生家长：一是贫下中农；二是手工业工人；三是工商界人士；四是其他出身的家庭人员。大致有这样四种不同的反映：一是学生年龄太小，参加体力劳动恐怕体力上吃不消；二是担心实行半农、半工、半读后考不取高中，难去继续深造；三是有的家长干脆表示叫子女去做学徒，参加工作，解决目前的困难 。四是大部份家长对开展勤工俭学，半工半读是抱欢迎态度的，他们说，中学生毕业以后“手不能种菜，肩不能挑担”像啥样子，现在学校既学政治、学文化、又学生产技术，这样很好啊，一个人只有从小培养他们的劳动习惯，才是一生所享用不尽的财富。

情况明，决心大，先在教师中间统一了思想。

我们认真贯彻党的教育方针，首先是从勤工俭学开始。号召师生们种养积造，从人格取向到价值取向，一步一步的向前迈进，走过了一个痛苦的过程。

种，就是师生们，在学校的土地上种了大量的山芋、芋头、南瓜。民以食为天，五谷杂粮发挥了作用，瓜菜代，填饱了肚子，使师生面貌一新，在教和学的两方面积极性，都调动起来了，学校出现了明显的变化。

养，就是养鸡、鸭、鹅、猪等动物，我们有得天独厚的地理优势，月溪河穿过小镇，学校面前就是一个小河塘。

积，就是割草积肥 。青草喂动物，粪便作肥料，循环往复，轮流作业。

造，就是发展制造业，去社办厂实习，为农业服务。

这时期，我们学校的基本特征，就是半工半读式的农业中学模式，但又不完全是农业中学的形式。这种以人格取向的教育设计，为学校的生存发展，提供了有力的保障。

以人为本的理念，关心人的潜能和价值，探索解决人类问题和困境的出路。在传统的教育模式中，教学是以看作教师为中心的知识传授，教学方式是注入式的，对学生的生活指导则是行为控制；学生被放在依附的被教育的位置上，没有自我，没有发展的探索权和主动权。我们的半农、半工、半读的办学模式，是针对传统教学的这些端弊而提出的一种新模式。

我这样想，一个人连饭菜都吃不饱，体质条件越来越差，生命受到威胁，可以说，其它什么都顾不上了，唯一的目的就是生存下去，除此之外别无他想，否则这个人一定是个疯子。

因此，人的问题是根本的问题。人的生存是情感和认知的整体统一。完整的人是情感与认知均衡发展的人。我想，国以民为本，民以食为天。人只有吃饱了肚子，才能干活、工作、学习，否则都是空话。我多么希望有一套完整的能够出现在东方的地平线上！能挽回这个困难局面。

人是一种高级动物，自我表现是人格体现的核心，一个人的思想、言语、行为，无一不受他的自我的操纵，而且受到社会大环境的影响 。

人凭着自己的直觉，体验着人生的苦辣酸甜，决定着自己的行动，干着自己的工作。

创造性是源于人的先天潜能，是个体值得信赖的意识形式。

我当时的结论是教育必须由共产党来领导，教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合。才能培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者！

通过这样的独创的办学模式，甘露民办初级中学，获得了巨大的成功。由于困难时期的到来，当时出现大量流生，原先全校有360名学生，到1960年放暑假时，还留下198名，占学生总数的百分之58% ，师生在这样的时刻，团结一致，共度难关，一步一步的迈出困境。

民办学校面对众多的公办学校和同行的双重压力，面对困难时期，大多数学生缺乏自信，心理有阴影，如何面对现实，永远立于不败之地？

教学质量是民办学校生死存亡的生命线。走近教师，走访学生，提倡面向全体学生，紧抓教学重点，注重教学效果。学校积极开展教研活动，坚持教研组集体备课，积极实施“新课标”，改革教法，积极探索，勇于尝试，并开展广泛的听课活动，要求校领导每人每学期听课不少于40节，并在基础年级进行新课标观摩教学，公开教学和实验教学，促进学校教学工作健康发展。 学校教导处坚持提倡先进的教学方法，要求教师准确把握教育大纲动态，提升学生学习兴趣，夯实学科基础，对学生实行分层推进施教，强化能力训练，积极掌握应试技巧，真正使学生在校时对知识的学习达到熟练掌握，通过强化“讲、练、评”多个环节，确保学生能真正将知识转化为能力。为加强英语教学，学校还特别定期对学生进行辅导、交流，增强了学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和阅读分析能力。总务处在上午第二节课后，师生每人发给一只熟山芋，以此充饥。广大教师敬业爱岗，无私奉献，努力创造一流的学习成绩，莘莘学子刻苦学习，徜徉书海，勤奋努力，取得了丰硕的教学成果：

甘露民办初级中学，从1957年初补班招生时的120名学生，到1960年首届毕业生毕业时，仅剩下61名。这61名毕业生，在报考高中和报考各级各类中等职业学校时，一炮打响！

甘露民办初中首届61名毕业生，被上级学校录取60名，仅剩下一名华允中同学，因眼睛严重斜视，没有录取。后来，这些被各级各类学校录取的学生，随着国家政策的调整，大部份学生陆陆续续的回到了家乡，参加工农业生产。仅有少数学生留在原校继续学习。但华允中同学落榜不失志，在家刻苦自学中国传统医药学，潜心研究中医草药，通过10多年的努力，终于获得成功。在上世纪70年代后期，国家招考民间中医师，华允中报名应考，以总分78分的总成绩，走上了中医师岗位，后来，在无锡市后桥镇卫生院工作，直至退休。

俏也不争春，只把春来报。从初补班发展起来的甘露民办中学，犹如一枝开放在教育园地里的腊梅，笑傲群芳，迎雪斗霜，散发着诱人的清香！

每当夜深人静之时，我总会独自在校园的角角落落转上一圈。回味过去，过去那艰苦办学的一幕幕情景。四年的时间，轻轻跨越，实现了自己的人生梦想；我更思虑将来，甘露民办中学的明天该怎样发展，想得很远很远 。

愚者谋生计，智者育后人。经历了四年的办学生涯，我想公办教育要管理，民办教育既要教育管理又要学会经营，只有付出巨大的心血才会有收获。教育就是社会责任，既然我选择了教育工作，那就得干好，干不好那就是误人子弟。办好民办中学，造福桑梓，我终身不悔！随着形势的发展，后来，我们的学校，改制为农业中学。