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第三十三章：因材施教
叶志恩上第一堂英语课的情景，我记忆犹新。
叶志恩老师正要走进教室门，后面突然传来了一个声音：“叶老师，我也进去听听吧，我下午有课，跟你这儿取经学习来了。”叶老师回头一看，竟是大华老师，见到了校长来听课，心里顿时有了几分紧张，便一起进了教室，指着下面的空位小声说：“你在后面坐吧，要是我讲的时候出了什么问题，你也帮我救救场啊。”
“当然当然。”我满口答应，几步就走到了教室最后一排中间的位子上坐下，打开笔记本和英语教课书，两眼牢牢地盯住全班的学生们，唯恐少看了一个。叶志恩是新老师，上台讲课小心翼翼，脸上也不如经过数月锻炼的老师们从容，刚上讲台，往下扫了一眼学生们，就羞红了面皮，小声说了一句：“同学们好。”底下的同学们们都经过了系统军训，一听这句话就反射性地都站起来答道：“老师好！”叶老师立即反应过来，又跟了一句：“同学们坐下。”底下又传来如潮声一般的落坐声音，叶老师点点头，示意开始上课，自己回过头去在黑板上写下了“lesson 1”，然后打开第一课的课文。在叶老师叫人起来读第一节课文时高得宝主动举起了手，要求在她面前好好表现一下。叶老师对他的配合态度十分满意，就叫他起来念了。他本来英语不怎么样，可是不知为什么，今天看看书也总能想方说法念出来。而且不管念得好不好，错得多不多，台上那位美丽温柔的叶老师都会用她那双含笑的眼睛鼓励着他。这种感觉，如果硬要描述出来的话，那就是“美丽的女老师啊，您用深情的目光鼓励了学生们的学习积极性”。
叶老师等他念完了，点头夸奖道：“高得宝同学念得太好了，别的同学还有问题吗？没有的话下面我讲一下单词。”学生们当然没有问题，我也没有，只有高得宝又一次高高举起了手，脸上还带着激动的神气：“老师，您叫什么啊，您还没跟我们自我介绍呢。”对了，因为大伙都刚认识，她竟然把这件事给忘了。叶老师不好意思地笑了笑，拿粉笔在黑板上写下了“叶志恩”三个字。“我叫叶志恩，以后叫我叶老师就行。还有什么问题吗？”高得宝心里咚咚的跳，“他的”老师不仅人美，名字都这么美！他自认为极风流潇洒地笑了笑，摇了摇头又坐回了位子上。叶志恩见学生没事了，就把课后的单词和音标写到了黑板上。坐下之后，高得宝得意地向周围望了一圈，意外地发现许多同学都偷偷地用崇拜和爱慕的眼光看着他，除了李金兴之外。李金兴完全没有看向他，连个嫉妒的眼神都没有，而是紧皱眉头，不知在想些什么。高得宝有些不满了，这个李金兴长得特帅，只看得见他的英姿。他不满地咳了一声，又若无其事地将眼神转到了老师身上。从高得宝进校第一天起，他就知道身体恐怕是在军训期间就接受了改造。这样的改造是他们无法拒绝的，那么除了看似更聪明、更强壮外，说不定他们的精神已经被打上了烙印，他沉浸在自己的思路里，没注意到半节课都过去了，叶老师讲完单词，叫同学起来做课后的句子翻译。不管高得宝多么积极，也不能把所有的问题都让他回答，别的同学老师都不能叫，也只好硬把吴宝元叫起来答题了。吴宝元听到自己的名字，混身一激灵，站起来看着老师发呆。叶志恩心想，难道是自己教得不好，弄得人家学生直走神，根本就不想听？于是略带歉意地重复了一下句子，叫吴宝元翻译。吴宝元此时才发现，他可能真的没怎么听好课，因为叶老师那句话他听得清清楚楚，记得一字不落，就是不知道是什么意思。他在脑子里把那句话翻来调去，想了好几遍，实在是哪个词都不知道怎么念，就根本不知道哪个词是什么意思了，只好站在位子上和叶老师大眼瞪小眼。正在这尴尬的时刻，坐在吴宝元身旁的高得宝，他拿着后排我传过来的小条子低声念了一遍，提醒吴宝元。他正急得不知怎么是好，听到这句话马上就大声重复说了出来，说完了还很羞涩地看了高得宝一眼，隐诲地表达了感激之情。正在他看高得宝的时候，叶老师也羞涩地看了我一眼，仿佛是感激我救场之情。我努力绷住嘴角的笑意，很深沉地看着她点了点头，随即把头埋进了英语书里，在叶老师看不见的地方回味起她讲的英语课来。上英语课对全班师生都是一种煎熬，好容易下课铃响了，叶老师也不管讲到哪了，直接说了一句：“下课”，就上讲台收拾东西回办公室去了。
开学之后，我从教育局带来了一个足以震动全校的好消息，和一个同样令人震动的消息。好消息是甘露民办中学的办学许可证终于批下来了，是一所有招生资质的正式学校了，不好的是，今年正赶上教育局来人到各校检查工作，我们就这么巧，赶上这些终身难忘的事儿。
一般到民办中学来的学生年龄都在18岁左右，各人都有各人的想法。老师想的是，民办中学在这样的时刻，办学方向何去何从？是向公办中学看齐？还是办成农业上需要的中学？为国家培养尖端人才，民办中学有一定的难度，民办中学要办成培养农业上需要的人才，是一种实实在在的想法；而学生的想法，则是想学一些文化知识，掌握一门技术，有安身立命即可。这是年龄大一些的学生的想法，而那些年龄较小的学生，对学习根本无所为，他们对自己的前途，根本没有什么打算。在这样的特定环境下，办学人员的思想方法，会给学校带来意想不到的结果。
我眼看教学工作走上了正轨，招生工作也能平稳进行，跟老师们打了个招呼，就去兄弟学校学习办学经验了，薛主任按排了老师们的具体工作，都专心研究起教学方面的事情。如何成立兴趣小组，因材施教，探索新的办学路子，以此体现民办学校的特色。
学生会和各社团的吸收新人员的工作正式展开，陆土根回到宿舍，装作十分惊喜的模样告诉同学：“现在各团体都开始招新人了，你们要不要参加个团体？不然参加学生会也行，将来毕业了有在学生会工作经历的话，也比较好分配工作。”
吴宝元才不信他那些鬼话，懒懒地问道：“你们都参加哪个小组了？”
陆土根看着他那副没精打彩的样子，仔细回想了一下他们俩的表现，难道刚才的兴奋表现得太假了，让同学看出来了？只好更加慷慨激昂地回答：“我打算报教学小组，将来当一名老师。你呢？”
吴宝元没说话，但他有想法。加入学校团体组织，无疑能让他与别的同学更加接近，更了解学校的情况，可是知道得越多，他离开学校后又有什么用呢？他只是个普通的民办中学的学生，参加社团组织干什么？他不说话，顾金根也不好开口，都眼巴巴地看着他，正在这沉默的时刻，高得宝和王志良推开门进了屋里。没注意到屋里的情势，大大咧咧地问他们：“现在学生会各活动小组招新人员了，你们去不去参加？”
高得宝往吴宝元床上一坐，对他们解释道：“我在厕所外面碰上华兴寿了，正好就把这事告诉他了。你们定好去哪了吗？”顾金根又把自己参加教学小组的事热情洋溢地宣布了一回，王志良也一样热情洋溢，不过他说的是“我得学习，没时间参加这些个兴趣小组。”
顾金根听了之后一脸可惜的表情，开始滔滔不绝地说起他打算加入学生会，之后怎么工作，怎么和老师搞好关系，怎么锻炼自己。听得屋里的同学们群情激昂，对他的理想抱负表示极力支持。
吴宝元也一改刚才的沉默，蓦地站了起来，极认真地盯着高得宝问了一句：“你要参加学生会选举？
高得宝十分自然地点点头：“当然，你也是参加？那正好，咱们俩一块儿去，我会罩着你的，将来我当了学生会主席，一定会提拔你当干部的。”
学生们热情的参加自己的社团兴趣小组，各社团的组长和社员都很高兴。薛中行主任也很高兴，他是真的有办学校的瘾，而且比校长年龄还大，直到现在这种兴奋感还没褪去。他现在的身份是下放干部，甘露人民公社中学的教导主任。
薛中行是58年初下放到甘露公社的，在他的想法中，公社社员应有科学技术知识，光靠农技员是不行的，有文化的农民，应从农民子弟中去培养，而民办中学，那是一个很好的基地，所以他主动向公社党委提出到民办中学去工作，配合华夏老师一起把这所民办中学搞成培养农业技术人员的摇篮。因此，他一到学校，就主张增加农业劳动知识课，增加农技知识的教育。而我那时的想法是对学生必须因材施教，根据各自的特点，让学生自由选择自己的发展方向。开头，有一些不统一，但在后来，在分岐中求得了统一，两人配合默契，为甘露民办初级中学的批复，起到了积极的作用。
