第二十章 教与学是一对矛盾

第二十章：教与学是一对矛盾

学生一入学，数学教师华寿昌最头疼的，就是很多学生不能完成作业。为此，他想了很多办法，或者批评教育，或者请家长督促。可是，问题一直没有很好地解决，一些学生依旧不写作业。这似乎是个小事情，可是当华寿昌“小题大做”，深入调查，却有了新发现：“孩子不写作业，不是因为懒惰，而是学习习惯的问题。”原来，刚从小学升人中学，学生们不明白，学生还要写家庭作业。尽管每天下课前，教师大声说：“同学们，这是今天的家庭作业题，快点抄下来。”可学生的心早已飞到了教室外，压根儿没把教师的话听在耳中。找到了原因，华寿昌对症下药。一开始，每天放学前，他都要逐个检查，看孩子们是否记下当天的作业题。一段时间后，他把检查的任务交给小组长去做。就这样，一个多月后，孩子们养成了每天抄作业题的习惯，不做作业的现象也逐渐消失了。

华寿昌说过：“一个学生有了责任感，才会把学习当成自己的事，写不完作业就会吃不香、睡不着。”从这件小事中，华寿昌懂得了，责任和习惯的教育，的确是花费时间最少、收益最大的教育。怀着这份温暖，华寿昌努力关注每一个学生。仔细想想，平日自己关注最多的，总是那些拔尖学生或后进生，像一些中间生，各方面都不突出，因此也很少被留意过。从那天起，他意识到，教师的每一个教育行为，都要考虑到每个学生的感受。

一个学生因脑膜炎住院了，韓潤康想去看望他，班里学生听说后，也纷纷要去。这么多人一起去，显然不可能，韓老师很为难。看着大家期盼的眼神，他灵机一动，有了主意：同学们，去的人太多，会影响同学休养。不如这样每人写上一句话，派二名代表送去。“好!”学生们特别高兴。“真正关注每个学生，需要教师有足够的教育智慧，但说到底，教师必须发自内心地热爱每个学生。”一个星期后，那个学生身体一天天地康复。如今，已重回学校读书。

管严放活，德育服人，别林斯基说：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。” 我们对学生的教育工作，遵循中学生成长的规律，严字当头，德育领先，科学管理，希望在每个学生身上实现成功教育。学校以抓素质教育为切入点，以日常行为规范为突破口，在学生的品德教育、法制教育、纪律教育、诚信教育、爱国主义教育和集体主义教育等方面常抓不懈。

在老师方面，教师必须为人师表，空口说白话是无际于事的。教必须树立榜样，榜样的力量是无穷的。我们在学校里，进行了树标兵活动，评选优秀共青团员，并把证书送到家长手中。在班里树立学习标兵，如语文学习标兵钱小燕，让她介绍学习语文的心得体会，她的介绍，不仅让老师们感到有启发，学生们也都得益非浅。

钱小燕的介绍是这样的：她说，在听课前夜，一定要把新的课文预习一下，以便了解课文情况，同时把难点、不理解的地方作好记录，并且把课文看上两遍；老师讲课的时候，在课堂上要认真听课，重点的地方要做好听课笔记，在预习中遇到的问题，老师在课上未讲明白，在课上直接提出来或者在课后再向老师请教；课后还要做好复习，这一点非常重要，如果听课后不复习，就不能巩固学习的成效。

我们紧紧抓住这个典型，在全校推广了钱小燕的学习方法。全校各个课目，都树起了自己的标兵，使学生们学有榜样，赶有标兵，取到了非常好的效果。我深深的体会到，榜样的力量是无穷的。从此以后，学校中掀起了学先进赶先进的热潮。

在这个过程中，我们还坚持一条，先进不是一程不变的。各个班级在期中考试以后，重新评定学习标兵，对涌现出来的学习尖子，未被评上标兵的，给予单独表扬，这样做以后，大大提高了学生的学习积极性。

我们鼓励教师提高教育质量，具体措施是抓好备课关，教师一定要写好备课笔记，一堂课上完以后，把上课心得写好，并附在备课笔记后面。并且不定期的进行检查，对好的备课笔记，由领导写好评语后，实行公开展览，请老师和学生写出各自的观摩心得，以此共同提高各课的教学质量。

在这个过程中，老师们都感觉到，过去一味责怪学生学习不认真，现在才认识到，教和学的一对矛盾中，教师的教课是矛盾的主要方面，如果一个老师，能理解学生的学习动态，找出被动因素，在课堂教学上，抓准难点，对症下药，有些问题就能迎刃而解。学生学习积极性的提高，在于老师的引导，而老师在课堂上的讲课水平，直接影响到学生的学习积极性。

在学生方面，通过参观老师的备课笔记，使他们深受启发，大为惊叹，在备课笔记中，他们看到了老师们的辛勤劳动。学生李金兴说，过去我们听老师上课，总认为老师是随口讲讲，没有想到的是，老师在上课前，要做这么多的准备工作，从备课笔记上，我看到了老师们付出了多少的心血，我们如果不再认认真真的听课，真的太对不起老师了。

由于师生互动，相互交流教与学的成败得失，不仅拉近了师生之间的距离，更使一些不愿学习的学生，学习差劲的学生，大大提高了他们的学习积极性。在班与班之间，学科与学科之间，掀起了你追我赶的学习热潮。