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由于每次都能考个好成绩，再加上小秋温柔、认真、谨慎的性格，红领巾和奖状自是少不了她的，期中和期末她都能乐滋滋地拿张奖状回去，当然还有别的奖励品，比如笔记本啊，钢笔啊什么的。要是哥哥没得到，小秋就慷慨地把自己的奖品送给哥哥。小秋父亲把她和哥哥的奖状，都粘贴在堂屋的墙壁，年年都有新的加入进去，占了大半壁墙。父母看着这些奖状，心里头当然也是高兴的，这最起码说明：自家的孩子并不比别人家的孩子差。由于善于考试，小秋经常被抽出来代表本校本年级的学生，去和别校的学生在考场上厮杀。所幸的是往往胜多输少，事后又有丰厚的奖励，所以小秋也很乐意于此，甚至是乐此不疲。每次她都是乐滋滋地进考场的，这就象最优秀的拳师进入拳击场一样，心里想的只是向世人展示自己精湛的技艺，而并不必担心自己会被击败一样。
那时，有时是一班抽出一个代表，和别班抽出的代表去指定的地点竞赛；有时是各班抽出三五个代表，去指定的地点竞赛。指定的竞赛地点，大多次在别的学校里，都不在本村，有时在教室里，有时在操场上，由各校教师轮流监视。遇上同校同班的同学排在一起时，难免扔个写上答案的纸条，先如特务作案时东张西望，然后趁监考老师不备，就随手一扔，也别有一番刺激。因为经常和别的学校的优秀生在考场上会战，小秋竟提前认识了几个后来的初中同学。而在每次和代表们从学校出发时，都有种去赶集上店凑热闹的兴奋；而在交上试卷从别校回来时，又有种别样的轻松，一路上和同学们嘻嘻哈哈、打打闹闹地就回来了。
有一次暑期考试，那天天上是下着雨的，学生们也都带着伞。在考完回来时，小秋竟和几个同学，到路过的田里去挖人家的花生。打着伞，坐在自己搬去的小矮凳上，在雨声中的乡间小路上，围坐在一起野餐，留下一地花生壳。嘴里是刚挖出来的清香花生籽，耳里是雨打伞顶的嘭嘭声，面前是同窗好友，远处是大雨朦罩下的苍翠田野，这种“顽童归来挖花生，雨打伞顶响嘭嘭。不惧斜风吹湿衣，但乐分得一大捧。”的美好纯真的画面让小秋终生难忘。那种诗意的境界，让成年后的小秋莫名的感动，这样的情境也只会出现在童年啊，童年，如梦如幻如诗如歌如画的童年啊！
考场上的得意，使小秋在校内也很得意，一得意也就难免比别人敢说话敢做事点，可这竟又被学校的老师们认为是大胆有才，于是又一项挑战性的任务，落在了小秋身上：去镇上参加郎诵比赛！而且一所学校只有一个名额。那时小秋正在读三年级，四、五年级的男孩子都没有被挑中。小秋当时的心情是又兴奋又紧张的，兴奋的是自己竟被挑中了，紧张的是这样的比赛是头一次参加，心里没底，又没有同学们的陪伴，没个助威的，到时要面对全场人睽睽的目光，这和低头写答卷毕竟是不一样的。学校派去带队的偏偏又是位表情严肃、不苟言笑的高年级的数学老师------陈老师，小秋基本没和他有过什么接触。
得到通知的第二天早上，小秋匆匆忙忙地吃了点早饭，就跑去南边大路上，和那位陈老师会合。跑出家门时就听见唢呐震天，又看到村上人们都往后边巧巧奶奶家走，原来这天是巧巧的二姑姑出嫁的日子。小秋强压下心头的好奇，赶紧去和老师会合。
到了南边大路上，就见那位老师已经扶着自行车，在那儿等她了。坐上老师自行车的后座，老师就载着她直奔镇上而去。
到了镇教研室大院，只见许多别校的师生，已在那儿等候开赛了。因为这次比赛名额，一个学校只有一个，所以院内师生数量相当，都是一位老师带一位学生来的。稍等了一会，室内走出几个人，想来是镇上主持这次比赛的领导，接着又抬出来两张桌子并排放在一起，等桌子后面坐上主持人后，比赛也就开始了。先讲比赛规则，这规则就是自己从课本中找一篇文章出来，给大家朗诵一遍；再自己找一篇文章或是诗歌给大家背一下。朗诵时必须得声音响亮，吐字清楚，感情丰富，不得有错别字，背诵相同。主持人念到哪个学校的名字。哪个学校的学生就站出来表演。所幸的是，前几名所念的，都是别校的名字，这让小秋有机会镇静情绪，也有机会观摩别人的表演，以便等自己上前时好比芦葫画瓢。
前面这几个表演者中，有两个让小秋记忆深刻：一个是女孩，小秋之所以对她印象深刻是因为她竟然也叫春霞，和小秋学名相同，至于她朗诵和背诵的是什么，和表现怎样，小秋事后倒记不清了；一个是男孩，他朗诵的是《少年闰土》，真的是达到了声音响亮、吐字清楚、感情丰富的标准，至于有没有错别字小秋倒没搞清。而且这个男生朗诵时，使用的还是相当标准的普通话。多年后小秋一想起那次的比赛，那个男孩声情并茂的朗诵还会在耳边响起：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。………”小秋当时很是佩服这个男生的沉着冷静，不慌不忙，朗诵的又那么好，声音就象收音机里播放出来的那样悦耳动听！不过由此小秋也明白了，这次比赛自己是胜不了的，因为自己是不会用普通话朗诵的。
当念到小秋学校的名字时，小秋连忙走上前，也学着前面几位学生的样子：先鞠躬，再报自己所要朗诵和背诵的课文，分别是《八角楼上的灯光》和《江上渔者》。当时小秋心里慌慌地想，我不会用普通话来读，只好声音响亮点，读得流畅点了。她稳了一下心神，就亮开嗓门读了起来，为了证明自己阅读的能力，小秋还稍稍加快了一点语速。朗读完《八角楼上的灯光》，又合上课本背古诗。背诗的时候小秋的眼睛是看着远方的，因为远方无人，而近处却都是眼睛在盯着她呢。诗一背完，小秋就赶紧走到一边去，胸口却还在因紧张而呯呯乱跳。小秋站在人群中继续看接下来的比赛，下面的朗诵中有的学生很大方，朗诵得也比较好；有的学生比小秋还紧张，只顾紧张呢，朗诵效果肯定是好不了了。
朗诵比赛结束后，小秋就又坐那位陈老师的自行车回家了。
小秋转眼就把这事儿忘了，也没想到得奖会有自己的份，但三天之后，老师就把从镇上领回来的奖状和奖品给了她，一个胶皮笔记本，一枝英雄牌钢笔，得了第三名。后来小秋每想及此事就感到可笑，就自己当时那朗诵水平竟能得奖！真真是“时无英雄，遂使竖子成名”！
小秋在小学时代学习还是很认真的，凡是老师布置下来的作业，都非常认真地完成。老师让读就读、让背就背让、写就写。因为自己成绩优秀又是班干部啊，老师每天在盯着你，同学们也在盯着你，既不能辜负了老师的期望，也得为同学们作榜样啊！
那时小秋不仅学习认真，而且还很懂得节约：一个作业本正面用完了，又用反面，两面都是密密麻麻的字和数学题；两面都不能用钢笔写字了，就用来练毛笔字。于是密密麻麻的蝇头小字，上面又添上了端端正正的或楷体、或宋体、或隶书的毛笔字。
从三年级的时候开设了美术课程，书法被归于其中，刚开始当然是描红，稍后再临摹。当时农村小学校园里，哪有称职的书法和美术教师啊！就是镇上的初中，书法和美术，也是一种可有可无的边缘课程，连专业的教师都没有。每到美术课，老师就随便给学生布置点学习任务，指定点必完成的作业就拉倒了，被指定的作业最多的就是：比照字贴练习写毛笔字。
这样的课是最自由的课，许多学生随便画画，应付了作业就开小差去了，但小秋还是非常认真地对字贴进行临摹。在几种不同的字体中，小秋最喜欢的是楷体，觉得这种字体很雅正。由于小秋的认真和一丝不苟，过了一段时间，竟也模仿得很像了，当然也只是很像而已，还绝算不上书法艺术。由于写得很端正，竟也不难看，于是过春节时父亲就买了红纸，让小秋写春联自家用。小秋也就很认真地一笔一划地去写，当然真正的书法艺术大多都有连笔，并不是一笔一划的。写完往门框上一贴，嘿，还蛮像那么回事！于是以后年年写春联的任务，就又交给小秋了。从此小秋又开始留意别人家春联是怎么写的，写的都是些什么语句，以便以后写春联时抄来用。经过对多家门框上春联的比对，小秋发现，在村上各家的春联中，“爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵迎新春”是最普遍的句子了，此外最常见的还有“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”、“春回大地百花艳，春暖神州万物辉”“福禄寿三星高照，天地人一体同春”等等，门楣上多是“欢度新春”、“吉星高照”、“春回大地”、“国泰民安”、“财源广进”等，大门朝东的人家门框上多写的是“紫气东来”。多年后小秋还清楚地记得：有两次是在刚挨了骂、脸上泪水未干的情况下写的春联。父亲脾气一上来，就是在大年三十也是要揍人骂人的。对于父亲有时显得很乖戾的脾气，小秋是既无奈又痛恨的。
在美术课上，完成了老师布置的写字任务后，小秋也会像别的小学生那样，比着课本上的或是什么书上的画面，进行描摹，这就纯粹是一种自娱自乐的画画游戏了，也就是鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所说的，用纸蒙在小说上描绣像。当然小秋不仅仅是蒙在上面描，有时还把画像放在一边比对着画，这就要充分掌握好画面中各部位的比例，否则画出的就和原图，因出入太大而成四不象了。或许小秋天生就是个细腻的人，她竟然对这比例把握得很好，画出的人物或风景，虽比原图或大些或小些，但整体上竟是不但形似而且神似的。她一画出什么东西，同学们都要“啊”地惊叹着争相观赏，有时你争我夺的，竟把一张费了不少心神的素描给撕坏了。那时小秋用来描的，多是些连环画上的人物和风景，描下来的多是些英雄和美人：有眉如卧蚕三缕美髯手握青龙偃月刀的关云长，有环眼虬髯手拿丈八蛇矛的张翼德，有长坂坡上骑马冲锋的勇赵云，有凤仪亭上迷恋美色的俊吕布，有风波亭上含怨怒目的岳武穆，有零丁洋上仰天悲啸的文天祥，有月下祭拜的貂蝉，有怀抱琵琶的昭君，有溪边浣纱的病西施，有华清池上淋浴的胖杨妃。那些风景画多是些飞燕剪细柳，彩蝶穿花丛，清水绕青山，鸿雁过峰头。这些画有些送了人，有些夹在书中，后来都渐渐地散失了，竟没能保留下来一张作纪念。
