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八
坚持到期中考试前，眼镜鹤立鸡群的行为，终于成功引起了老师们的关注。好几次课上，数学老师都会夸奖眼镜有进步有提高，坐姿端正、书写认真、积极举手回答问题，同时希望个别“不自觉的老油条”能好好向他学习。说这话的时候，数学老师同时皱着眉扫了一圈眼镜周围的人，最后那句“不自觉的老油条”和目光同时停在了左手撑头右手写字的我身上。
为了配合他失望的眼神，我顺势再打了个绵长的哈欠。
我早已不在乎，经过一个多月的严谨观察，我越来越证实了自己的“三个为什么”理论的正确性。
比如：方小文说的“反正他们也不会走到后三排来”。全班有七组八排，但每次老师从讲台下来，从来不会超过第五排，仿佛第五排那条线前面，就是动物园装了野兽的铁笼，一旦跨越就要被铁笼里的野兽扒肉嚼骨。
最厉害的是，即使他们眼睛在盯着手中的课本，也能神奇地在第五排自动掉头，衣角永远在那条诡谲的看不见的神秘线前减速，停下，转身，毫厘不差。
又比如：为什么好几次我第一个冲上讲台，老师给的答复几乎都是“这个问题你多思考一下就能做出来了”，而当前几排的同学来问，他又进行了详细地解答。
再比如：为什么全班举手回答问题时，被抽起来回答的永远都没有后三排，哪怕有时候眼镜都要把手举成了定海神针！
而在遇到难题没人举手时，为什么最终被点名起来“尝试一下”的，绝对不会是后三排的任何一个人，必然是前排的学霸。如周老师所言，眼镜确实在积极举手回答问题，只是从没回答过。
我把想到的三个“为什么”告诉了徐小龙，徐小龙先是一愣，继而惊道：你不说我都没注意，好像是这么一回事。
我说：不是好像，是真的。
为了证明我的发现，这个周，我跟徐小龙上课极认真，在各自的笔记本做记录，不管上课还是下课，我和徐小龙就在自己的桌位上，像两个游离这个班的鬼魂，用偷窥和嘲讽的眼光数着那些被点名回答的人，还有那些课间上台问问题的人，同时笔下飞快记录。
课上，老师们没有一次去提问不管举手还是不举手的后三排。
同时，除了几次叫后面的几个同学别说话，走下来打手心之外，老师从没在其他情况下进入过后三排。除此之外，每到后三排的那条神秘的线时，徐小龙就瞪大眼，看着老师们在第五排神奇地自动转身。连续几天，徐小龙都在跟我打赌：在不下来打人的情况下，如果有老师穿过那条线，他就赢我一次棒棒糖。
我爽快答应。
几天后，徐小龙长叹口气，笑道：也太厉害了，我怀疑他们闭着眼走都能从第五排自动调头，比用三角板量的都精准。
我不说话，只感到非常失望，一股巨大又无形的东西把这个教室隔成了好几间。
徐小龙摸了摸头，皱眉说：别这样哥们，我们再观察一个星期，我相信老师们只是一下子没注意到我们。
可第二个星期的结论跟第一个星期一模一样，不死心的徐小龙为了安慰越来越死心的我，拉着我又连续做了半个月的记录，事实证明，我这“三个为什么”的价值能超越《十万个为什么》。
徐小龙跟我一起死心，说：这跟小学不太一样啊。
我冷笑一声：小学还跟幼儿园不太一样呢。
徐小龙叹口气，能让徐小龙都叹气的，不多了。
午休时我把这个结论告诉了肖行和方小文，我还特意挑了个眼镜不在的时候告诉他俩，生怕把眼镜给打击出心脏病。谁知方小文和肖行头也不抬，一边炸金花一边说：不一直都是这样？有什么好奇怪的，你两个真是无聊。
说罢肖行停下手中的牌，左手叉腰右手捏着钱扇指着黑板方向，颇有指点江山的气势：前三排坐着的一定是学习最好的和班干部，中间两排是小组长体育委员和成绩还行的，那后三排就是我们这样的了。
说到“我们”这两个字的时候，肖行对着方小文，我，和我周围的一圈人努了努嘴。
如果你还不明白，肖行继续说：前三排就是鲜花，中间两排是就绿叶，绿叶衬托鲜花嘛，那后三排就是鲜花底部的……
什么？我急问。
肖行和方小文没有直接回答，故意捂了捂鼻子在一旁哈哈大笑。
我却明白了。
原来在我们进校之前，早已有了一道道无形的墙把这个教室分成了好几间，这些无形的墙阻绝了交流，阻绝了感情，阻绝了空气，甚至阻绝了阳光。
我对这个窒息的教室失望无比，对这个教室里的人失望无比，对这个学校失望无比，对这个世界也失望无比。
在百分百确定了我的“三个为什么”理论后，我突然觉得上课有点无聊，甚至觉得学习也有点无聊，我们的作业本上只有“√”和“×”，我们的作文本上只有“阅”。
我一直认为自己的作文很好，我那么喜欢读书，读了那么多书，每一次作文我都努力用心完成，但是作文本上只有一个“阅”。
我们的数学英语历史政治等科目的作业也只有“√”和“×”。
在我们百无聊赖翻看这些作业本的时候，徐小龙突然一拍桌子：你说，他们会不会都没有认真改我们的作业？
我懒洋洋地说：应该不会，不然作业本上怎么会有勾有叉的。
徐小龙表情严肃起来：不，我说的是……
我突然感到一阵恐慌。
徐小龙凑近说：要不我们检测一下，他们到底有没有认真改。
说完徐小龙给我仔细讲了他想测试的方式。我犹豫了好久，要不要用徐小龙的方式去试探一下呢？
徐小龙说：管他的，试试吧。
我不说话，默许了他的想法。我们开始在家庭作业中捣鬼，比如英语家庭作业里，某道题正确选项是B,我们就把B选项的内容和错误的C选项的内容交换，这样B选项的答案就是错的，C才是对的。在作业中，我们还是跟主流一样选B，结果发下来的作业是对的。
反之，我们把正确的B选项跟错误的C选项交换，正确答案就变成了C，但我们在交上去的作业中选C，果不其然，发下来的作业上都是刺眼的叉。
尽管我们已经准备好了借口，比如当老师问，选项为什么和其他同学不一样时，我们会说“不小心写错了”，但现在看来，借口已可省略，因为从没人问过。
我跟徐小龙用这种发泄般的方式将“报复”扔在作业中，好几次发下作业，江老师总会愤怒地吼道：明明就是课文后面最简单的习题，竟然还有人做错，那么简单也会做错！是脑袋有问题吗？
我都能想象到江老师打开作业本瞟了一眼是B还是C就打勾或打叉的画面。
每当如此，我都忍不住去细细享受心头那种发泄和阴谋得逞的快感，在江老师劈头盖脸的吼声中低着头，暗暗放肆冷笑。我甚至隐隐期待她跟我对峙答案，然后我故意委屈巴巴地告诉她我只是抄错了，答案是对的啊。只是从来都没有人想过，为什么我跟徐小龙的作业错了这么多。
我们越是这么做，就越在拼命地复习。徐小龙摸了摸早已消肿的手说：我们错得越多，被鄙视越多，如果考得越好，就越能狠狠反击他们。
我们一直在等，再过不久就期中考试，我和徐小龙感觉很不错，想到老师们的脸，我俩难掩兴奋。
