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柳子惠正低着头有些心不在焉地写着作业，忽然教室里传来一阵惊呼声，她吃惊地抬起头，看到教室的前排有几个同学已经冲上了讲台，正试图扶起靠躺在讲台上的齐云飞。此时的齐云飞双目紧闭，脸色煞白，看上去好像是处于昏迷状态。柳子惠大吃一惊，不知道刚才在她低头写作业的时候发生了什么，齐云飞怎么会昏倒在讲台上？柳子惠在座位上迟疑了片刻后，发现同学们虽然都是学医的，但面对危急情况，学过的知识似乎一时找不到用武之地，在惊慌中每个人都乱了手脚，在自信和不自信中像一群门外汉一样各自凭着自己的感觉围着齐云飞又摇又喊。柳子惠放下了犹豫，立即飞奔上了讲台。
柳子惠拨开围在齐云飞四周慌乱和不知所措的同学们，让他们立即放下齐云飞。同学们都知道柳子惠之前做过医生，于是纷纷让开。与这些没有任何临床经验的同学相比，柳子惠做过医生，除了有比较多的临床经验外，遇到危急病人，心理上也更加镇定。柳子惠没有片刻犹豫，立即投入到医生的角色。她首先迅速地检查病人的心跳和呼吸：齐云飞的心跳已经停止了，微弱的呼吸也似有似无，随时可能完全熄灭。柳子惠就像以前在医院里跟随主治医生抢救病人一样，大喊一声病人需要立即做心肺复苏。同学们在柳子惠的提示下才如梦初醒，知道了努力的方向。
事实上，心肺复苏对于学医的学生来说几乎没有什么技术含量，可以很肯定地说在这间小教室里人人都会做。但是给病人做心肺复苏通常都需要消耗较大的体力，所以让男生做这件事会更加合适。同学们虽然对心肺复苏抢救流程倒背如流，实训课上也做过这样的训练，但实训不等于临床，面对着不省人事的齐云飞，隔着厚厚的毛衣，几个男同学在慌乱中竟然因为不确定心脏的准确位置，人工呼吸配合的节奏不正确，心肺复苏在疑虑和争论中做做停停。无奈之下柳子惠当仁不让推开了男生，亲自给齐云飞做心肺按压。柳子惠按照以前跟随主任抢救病人的经验，一边按压一边计数，同时指挥旁边的男生根据她的节奏，要求他按照实训课上训练过的方法嘴对嘴做人工呼吸……
在柳子惠有序指挥下，经过同学们奋力抢救，齐云飞像一个负气的小男孩一样，在深夜里孤身一人离家出走，在通往死亡的公交线路站台上徘徊了一阵子后又无趣地返回到教室。齐云飞终于恢复了心跳和呼吸，只是由于整个抢救过程因为开始的混乱和争论，稍微耽搁了一点时间，复苏过程持续的时间比书本上规定的时间长了一点。病人虽然苏醒了，但神志仍然不清醒。这时候，柳子惠忽然看见齐云飞手里还拿着那封信，稍微犹豫了一下，柳子惠伸出由于刚刚用力过度，现在仍然有些颤抖的手从齐云飞手里，收回了那封信。
齐云飞被柳子惠等一干同学从死亡线上拉了回来，又被随后赶来的救护车接到学校的附属医院里继续治疗抢救。
一直以来重新走进校园里的柳子惠表现得像一个稳重而又美丽的大姐姐，不过今天柳子惠的表现让在场的每一个人都很惊讶：柳子惠就像一个疯狂的机器人，一直不停地按压着病人的心肺，呼喊着齐云飞的名字。毫不夸张地说，是柳子惠的这种疯狂和坚持不懈给了齐云飞第二次生命。学医的学生对抢救病人的这种分秒必争和坚持不懈的理解并无歧义，因为在课堂上他们已经被教育的相当充分了，只是在一场抢救鲜活生命的实战中，面对着不省人事的齐云飞老师时候，在没有老师的指导，在缺少权威的肯定下，这种对学过的知识自信地运用让在场的每一个人都为之震撼。
齐云飞得救了，同学们的脸上或多或少都露出一些欣慰的喜色，体验到最真切的学而时习之不亦说乎的成就感。对同学们来说，成功抢救辅导老师生命的真实案例可能比他们大学五年的实验课都要有意义。不过与同学们的表现不一样，此时的柳子惠看上去显得十分疲惫，一副心事重重的样子。柳子惠今天的表现可圈可点，她迅速厘清了现场的混乱，果断地给出了明确的抢救指令。柳子惠第一次像一名主治医生那样主导一场抢救心脏猝死病人的行动，并且在几乎失去了希望的情况下仍然坚持不懈。柳子惠的一意孤行创造了奇迹，终于将齐云飞从死亡车站里拉了回去。齐云飞被救护车接走了，但柳子惠却没有一丝一毫的自豪感，甚至心里还有一点点的负罪感。或许正是由于有这样的负罪感，柳子惠今晚才表现出异乎寻常的疯狂和不能放弃，就像是挽救一个由于自己的无心之错导致的一个垂危的生命。柳子惠隐约感觉到齐云飞的心脏猝死不论是心源性还是非心源性原因导致的，她今天的退信举动很可能也是一个重要的诱因。想到这里，柳子惠悄悄地将手中的信对折起来攥在手心里，低着头一声不吭地回到自己的座位上。柳子惠将那封信放进了书包里，接着开始收拾课桌上的书本和文具，将它们全部装进书包里，接着又将自己使用过的课桌和座椅摆放得整整齐齐。柳子惠就像一个刚入学的诚实的好学生，做好了学校规定的学生离开教室时需要完成的工作后，拖着疲惫的身影摇摇晃晃地离开了小教室。
柳子惠从齐云飞手里收回那封信，又故意将那封信折叠起来攥在手心里，而后又悄悄地放进书包里。柳子惠收起书本作业，整理自己用过的书桌，教室里其他同学都在一旁默默地注视着。柳子惠的手在轻微地发抖，脸上没有一丝血色，看上去如同一个做了错事的学生，既可怜又让人同情。柳子惠的举动提醒了教室里的每一位同学，于是同学们都不说话了，开始思考刚才发生在小教室里这件事的起因和可能的后果。柳子惠离开小教室后，教室里的气氛略微有了一些轻松。这时候一个参与抢救的男同学勇敢地打破了这种不友好的沉默，用不大但很清晰的声音说道：
“齐老师今晚突发心脏病，多亏咱班的柳子惠及时抢救，不然肯定没有了。”
沉默被打破了，大家的心情一下子轻松了许多，于是又有几个同学附和道：
“是的！柳子惠救了齐老师一命。”
“多亏柳子惠当过医生，有经验。”
“柳子惠有经验，咬牙坚持不放弃，我估计一般人早就放弃了。”
“我觉得齐老师心脏病突发应该是自发的，与那封信关系不大吧？”有一个和柳子惠住在同一个寝室的女同学怯怯地问道，明显流露出担忧。
“不过是一封信而已，就当地址写错了被邮局退了回来，不至于这个样子。”
“我估计齐老师可能有先天性心脏病，这种病就像一个地雷，随时都有可能被触发。那封信没有那么可怕，最多就是压垮骆驼的最后一根稻草而已！”
“真是废话！哪来的信啊？谁看到了？我怎么没看到？”
“说真的，我只注意到柳子惠在拼命地抢救齐老师的命！其他的没有注意。”
“我也没有注意……”
同学们放下了本不该有的世故，你一言我一语，各抒胸臆，但无一例外，纷纷用不同的方式为柳子惠鸣不平。在他们看来，柳子惠其实并没有做错什么。柳子惠美丽成熟，其实校园里有许多男生都暗恋她，想追求她。齐云飞追求柳子惠也没有错，柳子惠拒绝齐云飞的追求更不应该有错。柳子惠只是运气不好，碰上了这件倒霉事。
“齐老师应该有先天性心脏病，一颗玻璃心。这怎么能怪柳子惠呢？”
那些坐在后排距离讲台较远的学生，也都放下了手中的笔加入到这场议论中。这个时候在这间小教室里，已经没有人可以心安理得地坐在角落里学习而将自己置身于事外了。虽然大部分同学并没有参与今晚的抢救行动，但作为今晚突发事件的见证人，都觉得应当对此事公开表明自己的态度，同时也希望在场的其他同学也能和自己一样，开诚公布，公开表明自己的态度。所有的人都知道，作为同班同学，在这种场合下，如果有人试图想要明哲保身，其非但不能保身，很可能会引起同学们的公愤。
最后，在这间小教室里，同学们经过充分的议论后达成了一个虽然没有约束力但也很有意义的四点共识：
一、今晚发生了什么？
—— 齐老师突发心脏病。柳子惠和其他几名同学救了他的命！
二、关于信？
——没看到什么信；
——没有注意到信；
——好像是有一封信，不过那是齐老师写给柳子惠的信。
三、现在信在那里？
——这个也不清楚。写给柳子惠的信，应该在柳子惠手里吧。
四、你怎么看待今晚发生的事？
——柳子惠尽了最大的努力救了齐老师的命，我们中有几个同学也参与了抢救。他们有功劳，学校应该表扬。
同学们之所以达成以上的这种共识，除了受到柳子惠刚才的表现影响，最根本的原因是：作为学医的学生，他们心里都很清楚，齐老师今天昏迷的时间比较长，估计有六七分钟左右，甚至有人认为接近十分钟了！这是一个比较危险的信号，它意味着齐云飞心肺即使复苏了，但是由于大脑长时间缺氧，脑细胞可能会出现不可逆转的损伤和死亡，病人很可能会落下后遗症。这是一件比较严肃的事情，其后果可能非常严重，所以大家必须慎重对待。其实，同学们没有谁想害谁，但保护好自己没有错，大家都不希望无辜的同学和参与抢救的同学，特别是柳子惠受到不公平的对待。
其实很少有同学知道，关于齐云飞与柳子惠之间的关系在春节后发生了微妙变化。事实上，这也可能是绝大多数年轻人在恋爱过程中常常会经历的一个环节，似乎唯有如此，爱情的果实经过了这种冷却的考验之后才会更加成熟和甜蜜。柳子惠在齐云飞母亲的一声断喝中惊醒，主动向后退一步，重新在钱方和齐云飞之间观望徘徊，所以自春节之后就有意疏远了齐云飞。柳子惠这样做的本意并非真的想结束与齐云飞的恋爱关系。恰恰相反，当柳子惠回到家中，一个人静静地思考了一个下午之后，她意识到自己与齐云飞的关系已经到了一个难以割舍的地步，但与此同时对齐云飞的不满也到了忍无可忍的地步。柳子惠承认齐云飞身上有许多她喜欢的东西，但齐云飞的自负和胆怯也同样让她无法忍受。所以柳子惠的疏远，在外人看来其实就是恋爱中的女孩子耍耍小性子，不过是希望用这种方式逼迫齐云飞改正缺点。因为两个人都知道在他们恋爱的道路上还横亘着一座大山，齐云飞如果想继续向前走，就必须跨过父母的阻拦。柳子惠本意是希望用这种冷淡的方式刺激齐云飞，让他早做准备：如果他不想放弃这段爱情，就必须有足够的勇气翻过这座大山。
