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三十六
周一上午第一节，班上开语文教研课，学校的一帮子领导和教师都来听课，在教师后面坐了整整一排溜儿，就连两条过道都挤坐满了，非常郑重的样子。欧阳老师是老教师，尤其最擅长古文，因此就安排了讲白居易的《琵琶行》。这样就更有利于他在课上纵横捭阖，旁征博引，淋漓尽致地展现他的教学功底和风采。
上课铃响后，欧阳老师快步进入课堂。教室里所有人都起立，班长带头问候老师好。欧阳老师很和蔼地冲大家鞠躬回礼，示意起立的同学们坐下后，转过身子，在黑板上很潇洒地写下了“琵琶行”三个行楷字，笔力遒劲而洒脱。接着，他开始讲述了一个古代诗人的故事【查网 】，作者的生平和这首诗歌的时代背景很快介绍完了。欧阳老师又重点强调了这首长诗在中国古典诗歌中的地位和影响。他语调低沉和缓，思路条理清晰。同学们的兴趣一下子被调动起来。欧阳老师接着说：“今天，就让我们大家跟着我们这位伟大的诗人一起去到浔阳江的渡头，感受那凄冷的月光，一起去体会那浓浓的秋意吧！”
接下来，欧阳老师紧紧围绕一个“秋”字旁征博引【插孔见此】说开来，给大家展示出一幅秋江月夜送客图。一句句精辟的话语就像给同学们展示着一幅幅优美的图画，招引着同学们一步步进入优美的意境。怀诚特喜欢听欧阳老师的课，洒脱而不拘泥，新颖而不落俗套，一上课就直奔主题，绝对不会拖泥带水。
接着欧阳老师要找同学朗读一下课文，这正好可以检验一下大家的预习效果。欧阳老师目光一扫全体同学，就看到了怀诚热切期待的目光，他就点头微笑着示意：“就请怀诚同学朗读一下本首诗吧。”
怀诚当即站起身子，双手捧着课本朗读起来。他的声音内敛而富有张力，浑厚中带有一种成熟的磁性，七八十人的教室一片肃然。大家被怀诚的声音带到了唐朝那个月明风清的秋夜，大家这哪里是在听一个学生的朗读呀，分明是在聆听着一个遭贬谪的诗人那伤感失意的心声。怀诚用自己低沉浑厚带了磁性的声音营造了一种特殊的情景，是那么的真切，欧阳老师微张着嘴巴，他又惊又喜。等杜怀诚读完“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”教室里鸦雀无声，一种失意忧伤的情绪，一种悲剧之美氤氲在教室的每一个师生心中。怀诚蔓延坐下，他还没有从诗歌的情景中走出来，直到同桌拿手捅他，他才如梦方醒，悄悄坐下。他这哪里是在朗读啊，分明是在用心述说着一个诗人的情感自白啊。
这堂课上得非常成功，如行云流水，一气呵成。课后，听课的领导和老师都和怀诚说话，夸他读得好。同学们也都笑眯眯得盯着他看，校长也走过来握着怀诚的手说：“努力啊，你真棒！”舒雅站得远远的，脸上被兴奋染得嫣红一片。
