网站用户
两天后，全校老师都知道了期中考试的情况。杜怀诚对学校领导班子的调整让全校老师明白了杜怀诚决定的正确。周素丽、刘若云的能力也得到了大家的肯定，整个学校都洋溢在一片亢奋的气氛里，大家都在谈论着这个新上任的年轻校长，憧憬着明年的升学考试会交出一份喜人的答卷，全体师生都看到了努力的骄人成果，一个个摩拳擦掌，暗暗下定着决心。
在大家高兴的同时，一场新的矛盾逐渐显现出来，杜怀诚已考虑到了，但沒想到来得这样快。
成绩出来的这周周五下午，高三召开家长会，为了达到好的效果，教务处组织学生家长在学校阶梯教室开会，在统一讲了之后，由各班班主任带学生家长回本班教室具体安排家长和老师的见面会的具体事情。
事情首先发生在高中部高三年级。高中部针对招生不理想的具体情况三个年级也都分了快慢班，一、二、三、四班是快班，其它各班是普通班，就是快班也不一样，一、二班集中了前一百五十名学生，但对外说四个班是一样的。这回成绩出来，明显的三班、四班和一班、二班差距很大，这下家长们就不干了，他们认为既然快班生源一样，成绩差距确实这样大，很明显的原因就是教授三、四班的老师没有努力，要不就是班级管理上不去，所以一说要回教室开会，三班和四班就有部分家长突然站了起来要求学校同意自己的孩子转班学习。
周素丽也猜测到了学生家长的意思，此时高三的任课教师都在，杜怀诚给快班讲了话之后因为又去广播室为其他班讲话，所以并不知道发生的事情。
十几位家长情绪激动，杨伟劝了很久也沒用，几名家长说了大概意思：这次考试可以明显看出学校教学质量的问題，一班、二班因为有好的老师所以成绩明显高出一截儿，几个转学来的学生在一班的和在四班的基本上都上进了不少。
他们得出一个结论，就是老师的教学水平有差异，而且在和学生的交流中这几个人也知道之所以导致这样的情况，是因为有两个人教得太好了，这就是杜怀诚和周素丽。
杨伟别看平时说起来一套套的也能来几句，但处理应急事件的能力却很差，他没有让教导处先去尝试处理，而是自己直接披挂上阵，他想只要自己一出马，那些家长也就不会再出什么难题，事情肯定会很快解决的。可是事情的发展根本没有按着他设想的发展，他很快在家长的不断提问之下败下阵来。连杨伟都败下阵来，周素丽就不好再直接说话，于是让人去叫杜怀诚。
杜怀诚过来，大家见杜怀诚来了，情绪稍微平静了一下。杜怀诚在听了周素丽的介绍后站了起来，用手示意让大家坐下。
“家长朋友们，大家先坐下来，我说一下情况，大家看到的问題我们不是沒有分析，到目前正在想法解决，你们先听我说。重点班我们是用计算机随机抽取组班的，仅仅分了一个一百名之前和之后，所以各个班就有可能有差异，有些可能还比较大，这不是人为能干涉的。
大家这次看到了班与班之间的差距，说明各个班还沒有均衡发展，这里面我们分析过，有学生成绩分布的差异，也有班级管理上的差异，当然也有任课教师教学的差异，我们都做全面的认真地分析。但大家更应该看到的是，这两个月我们学校的根本变化，我们全校师生精神状态的变化，我们全体师生决心的坚定，
我们应该看到进步，看到信心，我们要给教师和学生一个反思的过程和改进的过程，很多家长会打麻将吧，学生学习和教师教学不是你们打牌几个小时就决定了胜负的，你们打麻将手气不好就不打了，但教师和学生行吗？再不高兴手气再不顺，我们还得卯足了劲往上冲，每天早上七点到晚上十点多全部都在这里战斗。所以大家得理解，学习不是我们做饭吃饭，不是我们家长做好了端上桌，孩子就能吃得好吃得饱的，他们都得有一个消化和吸收的过程，大家现在需要的就是要给他们一些时间。
当然大家提出的问題我们不是沒看到，我们早已经在制定办法了，作为这个学校的管理者，我们思考的是把整个学校如何管理的最好，家长关注孩子的学习是应该的，是学校欢迎的，这会更有利于家校沟通，更有利于你孩子的成长。但学校的管理是要有全面思考的，这是做家长的不能做到的。考试刚刚尘埃落定，我们已经制定了具体的措施：一是对教师进行教学问題分析，做到对症下药；二是对学生成绩进行分析，要做到平衡发展，如果有问題我们会给学生开小灶；第三点也是最重要的一点，对于部分教学质量沒有提高的教师，我们就换，我是有这个决心的。
此话一出，大家的心情终于安定下来，但还是有一位家长问：“杜校长你能不能每个班都上上课啊？还有你们的周主任。”
周素丽拿过了话筒，她得解释一下，她知道杜怀诚是不会怪她的，“家长朋友们，杜校长现在每周要上十节课，还有辅导，但学校校长的工作是相当繁重的，希望大家理解他不能再多上课了。”
杜怀诚笑了笑说道：“请大家相信我好不好，我如果不当校长，可以上三个甚至四个班的课，但也只能提高这一个学科，一个学科能起多大作用？但如果我当校长，却可以让全校的成绩都有很大提高。哪个划算我相信各位家长比我算得更清楚。”
大家见杜怀诚如此诚恳，也颇为理解，纷纷笑着表示同意，更多的人看到了学校成绩的提高，很多沒有希望的家长现在看到了希望，所以更多的人是高兴的。
但在坐的教师心里却沒有了杜怀诚那样的淡定，家长的不满句句印在他们的心里，他们怎样才能不被家长所指责，现在成了他们心里的迫在眉睫要解决的事情。
成绩下来全校分年级组先分别进行成绩分析，然后再以教研组为单位进行本学科成绩分析，一切都用对比说话，本校同年级同头的老师对比，跟校外、跟市上的学校进行同科的对比。这些不是学校要求的，学校只是提供了市上各学校各学科成绩的平均分，比对是在师生内心进行的。
杜怀诚让全校的每位教师对自己的成绩进行分析，要求必须分析到位形成书面整改方案，交给教研组长和年级组长，由他们审查出问題，再交给教导处，由教务处与班主任商量决定是否更换教师，如果班主任对某位教师都不感冒，这位教师就将会被安排到其他岗位，但这样的结果是只能领取百分之六十的奖金，而且得限期改进重新上岗。
这不仅是一个更换工作的问題，更是一个教师的面子问題，这样的工作持续了两周，虽然沒有人被换下来，但在教师中的震动是太大了，学校没有一个老师再迟到早退，教导处查岗人员不用再在学校大门口一个个的登记，领导们也不再去一个个办公室查看老师们的工作状态，因为老师们都在紧张的备课批改作业，老师们上课也不用再提醒学生注意课上纪律，因为每一个学生都在聚精会神的听讲，都在专注的练习。
整个学校仿佛就是一个没有硝烟的战场，无论是领导还是教师、学生，每人都抱定了临战必胜的决心，都奋力搏杀在自己的阵地上。
杜怀诚这些举措是沿着治懒治散的思路在做，现在的每一节课、每一个活动都可以让人放心。
一些乡镇学校来考察，教研室也有人来调研了，局领导看在眼里，乐在心里，逢会必讲一中变化，必讲杜怀诚效应。教师们也习惯了随时被参观、被听课的情况。
不久学校要举行冬季球类运动会，杜怀诚打算再进行一次全校范围的火灾应急演习，因为在不断抓住教学改革这一学校最重要的中心工作的同时，杜怀诚并沒有放弃对德育和安全工作的监管。
相反对德育工作的要求和对安全工作的要求一刻也沒有放松，之所以此时才进行全校应急演习，是因为直到此时政教处才分批将学生教师和行政、宿舍、门卫包括四个食堂和两个小卖部的学校所有人员该做的培训到位。
