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4日星期三，天气忽好忽坏。进行期中考试，我不用监考，就走到教导处找初二语文试卷，在教研办公室整理答案，再到校长室打印，回到教研办公室即将上第5节了。王书记提醒我，说：“欧老师，第5节有您的课。”
“今天是期中考试，还要上课吗？”我问。
书记说：“考完试还有时间就照常上课。现在即将第5节。”
“哦，原来如此。”我匆匆忙忙走下楼梯，来到小学办公室放下试卷，再到洗手间，回到房间取教科书，快速走上八1班教室。
我看到学生还在教室外，就招呼他们进教室上课。学生说：“考试，怎么还要上课？”
“不要问为什么。回教室上课就行了，”我一边说，一边拿定主意，“自习！”
我看到讲台上有学生刚交的作文本，就拿起红笔修改起来，学生也许平时写过这样的文章，几乎千篇一律，没有自己的特点。
一下课，我就到小学厨房吃饭，回到住房一摸裤兜，发现U盘不见了，失魂落魄，心想不好了，那里装有我写作的全部资料，让人家捡到就麻烦了。
我不敢往下想，就马上返回中学教研办公室、教导处、校长室外去找，那里都没有。我尽力回忆，当时都把U盘从电脑里拔出来了，一定是在路上或教室遗失，不加思考就往八1班教室走去，门锁着，就从窗里往里看，没有看到U盘的影子，再沿着原路到小学厨房找，仍然一无所获。
我开始紧张了，又重新到住房、办公室、教导处、校长室等地走一遍，还是没有一点希望。
又走到中学，走到政教处办公室，何副主任还在那，我就对他说：“主任，我的u盘遗失了，写则寻物启事吧！”
“你自己写吧，学生捡到都会交来的。”何副主任说。
我就自己动手在一块小黑板上写一则“寻物启事”放在教学楼教师办公室前，希望捡获者交到政教处，我是多么希望有好消息出现啊。
下午上课预备铃一响，我就迫不及待地走到八1班教室，检查有没有U盘，但令我大失所望，只有把希望寄托在捡获者身上了。
下午放学了，八1班一些学生问我找到∪盘没有，我说没有。那天晚上，天下雷电雨，难道老天也为我鸣不平？
一直到星期五，还没有好消息，我就彻底失望了。那里有我工作以来写作的全部资料啊，虽然大部分在家里电脑里有备份，但最近写的都在U盘里，尤其担心别有用心者把最近日记内容泄露出来。不久，就写作《遗失U盘叹息》：电脑U盘科技物，装容资料上万斤。拾金不昧优传统，校园如今有几人?
星期天是母亲节，在微信群、QQ群里很多感恩母亲的帖子，我就随机创作了一首《母亲节感想》：过节儿女谈亲母，赞美由衷用丽词。讲话写文皆简易，平时行动是难题。
5月9日回到学校，就和学生分析期中考试情况，总体上男女学生悬殊大，女生成绩好，男生成绩差，尤其不解的是有四五名男生的语文基础很差，120分的试卷才得了不到10分，甚至还有得2分的。
我注意到这些学生上课很喜欢讲话，前后左右的都喜欢“叽叽喳喳”不停，他们中有些从小学开始就很差，因为义务教育不得不跟着上中学。
我上课看到他们开小差就要“教育”一番，尤其对那些不是讲话就是打瞌睡的学生。
下课了，我打开微信，就看到《刚发生的，青岛，又一个老师被学生打残了》，文章写道：
2016年5月4日，青岛平度市（县级市）南村中学初二年级一位任课老师上课期间发现一名学生在看小说，老师欲没收该生小说引起学生强烈抵触，老师推了一下该生，该生在课间纠集初三两名学生，用木棍、铁链对老师大打出手。导致老师膝盖半月板碎裂，现在山东青岛市401医院住院治疗。
事发时是课间，很多学生看到，110、120赶到介入处理。这又是一起群殴教师事件，希望引起社会对教师当前处境的重视。教育到底怎么了？
……
别忘了，几乎所有事件的起因都不外乎老师没收手机、收交试卷、催交作业、学生违反纪律，老师的行为可是正常履职行为！
可相关部门每一次都是以不顾事实,强压老师屈服，甚至还要让老师给学生和家长道歉达成谅解。这种和稀泥、大事化小的做法都是以羞辱老师的人格、尊严作为代价。一个老师在学生面前失去了尊严，在家长面前失去了人格，还怎么为人师表？父母都被羞辱了，后代都被骂了，尊严都掉落一地了，生命都受威胁了，却还要求我们讲理解，讲宽容，讲忍耐，讲师德红线！
大家拭目以待吧，终有一天，那把刺向临川二中孙老师的水果刀、那张砸向蒙城范集初中马老师的凳子、那只挥向东莞小学陈老师的拳头、那些杀死湖南邵东县女老师的凶器、那个扎伤上海女老师眼睛的匕首……一定会落在你我他的身上！这一切最终将撕裂整个社会。
坚决捍卫师道尊严！坚决开除殴打羞辱老师的学生！坚决追究相关学生的监护人责任！坚决支持被打教师保障人身安全，维护身心权益！必须明确教师的处罚权利！
捍卫老师尊严不仅仅是为了老师自己，而是为了孩子的未来，更是为了民族的未来！否则国将不国，伦理崩塌！
看完这则微信，我有点害怕了，害怕神磊山学校学生打老师，害怕严格要求学生会被打。但我认为，多与学生沟通很重要。
5月11日，我利用晚休下班时间就找几位学生谈话，了解一些他们的内心世界。
男同学A说：“老师讲什么都听不懂了。”
“每次考试分数都很低，总被大家讥笑，习惯了。”男同学B说。
男同学C说：“我都不想读了，但回家又要干苦活，只好来读书。”
“父母强迫我来读书，听不懂只能打瞌睡。”男同学D说。
……
我说：“老师看到你们打瞌睡，又担心领导来巡课，就动动你们，或叫醒你，有没有怨恨老师？”
“有。”一位说。
另一位说：“已经习以为常了。”
“老师有老师的难处，但我们实在听不懂，不自觉地就睡着了。”一位说。
另一位说：“有时候我睡得好好的，遭到老师的批评，就很恼火。”
我听着听着，就打算对学生进行一次教育活动。
第二天的语文课堂上，我就联系刚学过的《为人民服务》，学习逐层深入的论证结构，让学生针对上课打瞌睡这一现象进行论证，写一篇简单的议论文《上课要认真》。
