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领导不聪明，哪能坐稳椅子？期中考试成绩出来了，我所教的两个班级的平均分不理想。同样的精力，在全级十二个班级中：一个班名列第六，另一个班倒数第一。
我对那两个班主任说，同样是我教的两个班，为什么平均分相差十多分，这说明了什么问题？
期中考试总结会上，副校长警告各级各科后三名的班级，严厉地说，学生就近上学，电脑排位，为什么最差班的与最好班的平均分相差二三十分？
会后老师们讨论着这个问题，有位老教师不屑地说，电脑排位？哼，只能骗三岁小孩，你看领导都同上一个班，难道你们不懂其中奥妙？
我感觉老教师言之有理，这到底什么问题？我亲自去第一二名那些班听课。老师采用全级统一的上课教案、教学课件，还有作业布置，甚至课堂上的教学过程与自己的也相差无几。
既然老师授课一样，那问题一定出在学生身上。于是，就去校长那里打听开学时是否按照成绩分班，校长黑着脸说：“小学升中学都没有统一考试，怎么按成绩分班？”
我应道：“你说的好像有道理。”
初二一位老师听到这件事之后，说：“学校怎么不按成绩分班？这个学期初二撤并一个班，级长就把每班前五名的统一编在了一个班。”
正在我丈二和尚摸不着头脑时，忽然想到督导室上班的老同学，就打电话咨询学校到底有没有按成绩分班？
老同学老实地说：“现在明文禁止分快慢班，你做过县督学不懂吗？但现在大家都要成绩、分数，‘上有政策下有对策’嘛，一切皆有可能！”
我听了老同学的话，一拍后脑，高兴地说：“有办法了。”于是挂着督学证到中心小学总部调研，原来学校每年都派人来复制学生平时的成绩表。
我向校长反映了督学的情况，他在事实面前不得不承认“阳奉阴违”按小学成绩分了班。他说：一切都是为了学生出成绩，希望这件事不要捅到教育局。
“你也不能总以成绩说老师。”我认真说道。
校长恳求道：“你在局里上过班，就知道要顾全大局的道理！”
“但你不能总以成绩批评教师！”我理直气壮地说。
