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16日，我感觉到有必要组建一个全县中小学教师写作教学的研究会，各校成立文学社，于是，就起草了《关于申报“欧剋作文教学工作室”的申请书》，写道：
星州中学、县教育局：
根据市教研函[2014]1号《关于印发
一、热爱校园文学，教学成绩不断提高。
我是一位具有先进教育理念，善于学习和运用现代教育科学理论、研究作文工作的学习型、研究型教师，具有较强的教师工作专业引领、培训指导和组织、协调、沟通能力。1981年7月开始从事语文教学工作，从乡村小学、镇中心小学、镇中学一步一步走来，语文教学成绩不断提高。
语文是一门基础学科，是学会其他科目的基础，而每次语文考试中作文分数占总分的五分之二，但学生最害怕的却是作文，这就显得作文教学的重要性和艰巨性。我1997年9月调进县四中后，在学校创建文学社和创办校刊，大搞校园文学活动，激发学生写作兴趣。2001年策划举办了县首届中学生“大众杯”诗文大赛，所教班级语文在高中毕业会考中合格率达到百分之百而名列全市第一，学校语文成绩进步显著，语文组被县政府评为先进集体。因此，2002年9月调进星州中学，学校继续发挥我的特长，安排我负责校刊编辑和燕喜文学社工作，主持国家级“素质教育和校园文学研究”课题，大力开展校园文学活动，主编出版了学校第一本师生作品集《燕喜寻梦》，与此同时，在所教班级大搞文学作品欣赏和写作辅导活动，该班级的曹某、江某在高三高考中语文成绩名列粤北市前十名。所有这些充分说明开展文学活动有利于提高语文成绩。
二、坚持作文教研，成为作家型的教师。
本人在搞好教学工作的同时，也积极开展教研活动，撰写教育教学论文，在市级以上报刊发表的教育教学论文或获奖的有30篇（教学类17篇，教育类13篇），其中在《现代中小学教育》、《广东教学报》、《广东第二课堂》、《学习方法报》、《作文周刊》等省级报刊以上发表的有11篇，在省级教育教学部门获奖的有5篇。2012年已把所有论文集结出版了《燕喜教论》。
积极编辑校刊，校刊曾被中国语文报刊协会评为全国优秀校刊校报一等奖，本人也被评为优秀指导教师和优秀语文教师。
在进行作文教学研究的同时，利用作文教学理论指导写作，热衷于业余文学创作，在《检察日报》、《散文百家》、《青海湖》、《小说月刊》等报刊上发表的文学作品就有两百多篇，在市级以上获奖的文学作品就有十多篇。主编出版的师生作品集《燕喜寻梦》，编著的民间传说集《星州传说》，分别获得全国首届金葵花文学社团图书优秀奖和省第三届民间文艺著作三等奖。把发表或获奖的作品整理出版了个人散文集《燕喜情咏》《区原风情》以及小小说集《闲客堂记》等。
积极参加文学创作活动，向文艺组织靠拢，2008年成功加入了省作家协会、中国民间文艺家协会，兼任过县文联秘书长、市作家协会常务副主席和市民间文艺家协会主席。现在成为县里唯一的一位作家型高级教师，这都与我大力开展文学活动有关。
三、加强培训学习，与时俱进发展文艺
近年来，我积极参加教师培训学习，每年都要参加一次公需课培训以及语文教学专业培训，都取得了最好成绩，其中2013年11月参加《市北部地区教师综合素质提升》培训，被评为优秀学员，2014年6月参加星州县师德全员培训，10月-11月参加高中教师《基于项目的合作学习》全员培训获得97.12分成绩，名列班级第一，11月11日-12月中旬积极参加全市领导干部、公职人员学法活动，获得满分成绩。这些培训学习提高了我的语文专业水平和综合素质，与时俱进熟练掌握现代教育技术。我在2005年就创建了“星州文艺网”，该网现在已成为省最大的县级文艺网，为星州文学爱好者提供了一个学习文艺的平台。
三、擅长写作教研，指导年轻教师成长
我擅长写作和教研，具有较强的专业引领、培训指导能力，不少年轻教师和文学爱好者上门求教，我都不遗余力地辅导他们，提高他们的教研和写作能力，这些教师都先后晋升为中学高级教师，有些文学爱好者加入了省作家协会。
为此，我申请“欧剋作文教学工作室”，并以其为载体，把我多年的作文教学研究成果向全县中小学语文教师推广，以达到提高我县中小学写作水平和语文教学质量的目的。如果我能成立工作室，就从以下方面努力：
一、吸收各校精英加盟，形成强大凝聚力和向心力。
我将凭借自己指导文学社、研究作文教学和创作文学作品的经验，吸引我县各中学语文教研组组长加入到工作室团队成为成员，吸引擅长写作的教师和工作室全体成员成立星州县校园文学研究会，专门研究校园文学作品创作，让会员根据自己的特长，专门研究某一种文学体裁，尤其是诗歌、散文、小小说的创作方法。这样，逐步使工作室形成强大凝聚力和向心力，吸引更多的校园文学爱好者支持我市的作文教学。
二、以文学社为阵地，大力开展校园文学活动。
我将以文学社为阵地，每星期为社员上一两节文学课，每学期率领工作室成员为每所中学上一两节作文教学公开课，培养社员的写作兴趣，提高写作水平。根据实施方案对工作室成员进行培训，再参与全县中小学语文教师培训工作和校本培训工作，使工作室成为县中小学语文骨干教师成长的摇篮。在经济条件允许的前提下，依托省市作家力量，利用各种社会资源，开展丰富多彩的校园文学活动，让全县中小学语文教师都成为语文教学能手。借助社会各界力量，每两年举办一次中学生“大众杯”诗文大赛。力争一年初见成效，三年全面提高中小学写作水平，尽快提高语文教学质量。
三、指导青年教师开展课题研究，提高教研水平。
我的特长是作文教学研究和写作，将负责制定工作室工作方案和培养成员方案，指导和帮助他们提高写作水平，积极创作文学作品，与学生一起写下水作文，参加校园文学课题研究，完成一个专题研究课题，辅导他们撰写教育教学论文，推荐论文发表，自筹资金出版教师论文集，提高工作室成员的教研水平。
四、创建“校园文学网”平台，推广其成果。
我将利用“教育局网”创建“校园文学网”平台，把学生作品、教师作品放在网站，让全县师生都能欣赏；把教师的作文教学论文或文学作品写作技法的文章展示出来，让全县师生学习写作方法；把工作室工作动态、专著、讲座等信息公诸于网，让全县师生及时了解情况，介绍、推广校园文学活动成果；积极争取资金援助，创办《星州校园文学》刊物，或出版《星州校园文学》书籍。
十年磨一剑，霜刃未曾试。我十年来坚持不懈地进行作文教学研究和文学作品创作。请各位领导、专家认真考虑我的实际能力和情况，同意我的申请！
此致
敬礼！
欧剋
2016年5月16日
我把这份申请书修改好存放在电脑里，准备到适合时机交给学校。
这时，远处天空雷鸣电闪，但学校没有下雨。
17日，我上完两节课就到小学，看到一些领导在四年级教室听课。中午在饭堂时，厨房老板娘看到总务处赵副主任也在，就对他说：“主任，你怎么在这里吃饭，不去上面吃大餐？”
“什么大餐？”赵副主任一时摸不出头脑。
房老师说：“今天在四年级搞教研活动，吴副校长要我上半节课他来上半节课，我说一节课要么都让我上，要么让他一个人上。后来，他们就听另外一位老师的公开课了。中午他们在中学吃大餐，他们怎么不叫你？”
“我负责后勤，不是教研。”赵副主任说。
另一位老师说：“干活就有你份，不叫你吃饭，今后不鸟他们了。”
我想，不会吧，以前领导聚餐都在一起，怎么今天漏掉了这位赵副主任。
唐老师走来看到很少人吃饭，就问厨房老板娘其他人呢。
老板娘说：“他们在上面（指中学饭堂）吃饭。”
“难怪不见你家大老板，原来在上面煮饭菜。”唐老师对老板娘说。
房老师说：“一次教研活动授课老师只有一个，而就餐开支就要四百多元，这就是辛苦一个人，幸福一群人。”
“搞教研，怎么就可以吃公餐呢？”唐老师问。
赵副主任说：“上课老师辛苦呢，不开饭，老师都不愿上公开课了。”
“问题是吃饭时都是领导啊。”房老师说。
唐老师说：“为了调动上课老师积极性只奖励一餐饭。而领导也跟着有份奖励一餐饭。”
“领导听课、评课也辛苦！”赵副主任说。
房老师说：“听课、评课是领导社会工作之一，已给予一定工作量的补贴。”
“老师上课也有工作量。”赵副主任说。
唐老师说：“老师要上一节公开课，付出的劳动要比平时多得多。”
“现在领导和少数老师开会都要聚餐，这就是把自己的工作当成是多做的工作，这就是腐败！”房老师说。
我听着大家的话，也有点想法，就说：“今天在总务处了解到学校办公费差不多用完了，但领导吃喝还时常有。”
“可是，我们老师一个学期都没有享受过一次公餐，都没有分过一分钱啊！”唐老师有点激动地说。
房老师说：“现在学校矛盾主要是教师和领导之间的矛盾，领导不上课或少上课，不仅另加工作量，还领取班主任补贴，甚至开一次会议或搞一次活动就要开公餐，这种吃了还要多拿的行为，就加剧了两者之间的矛盾。”
“你说得十分有道理，领导成为学校大老鼠。”唐老师不满地说。
我说道：“我刚工作时，教育部门都给每个领导或每个岗位折算为一定的工作量。如初中校长职务折算为10节，副校长8节，主任与副主任6节，也就是说，语文教师一个星期12节课就算满工作量，与校长上2节课的工作量一样多。”
“校长工作时间何止12节的时间！”赵副主任说。
我说：“语文老师12节之外的备课、写教案和批改作业，也需要很多时间呢！总之，每天在学校的上班时间都是工作时间。”
“这样说就对了。”赵副主任说。
唐老师说：“既然这样，那么为什么领导还要多拿补贴，还要巧立名目吃公款呢？”
“现在领导私心重，就加剧了领导和教师之间的矛盾！”房老师说。
唐老师说：“领导经常吃喝，但我们老师一年都是吃自己的，领导把全校老师的办公费用当成是自己的，这就是腐败！”
“……”赵副主任无言以对。
我为了转换话题，故意说：“其实中午不是教研活动餐，而是招待市督导人员。”
“啊，哦！”几位老师都有点吃惊，“他们为什么不叫上你？”。
“我不是督导员！”我应付道，撒谎，“要午休。”
我下午就到桥田村找到我的启蒙老师座谈，约定第二天（即5月18日）在神磊山街吃早餐，并请那位退休的唐康凤老师。可是，吃早餐喝酒时，谭副校长过来早餐，悄悄地为我们付了账。
第3节课，李主任打来电话让我到八1班代课，我只能去看守这些学生自修，第4节才上自己的语文课。
儿子上次参加县纪委辅助雇员考试参加面试，今天那单位询问愿不愿意去，每月工资两千二百多元，除了三险一金，每月到手大约一千九百元。我打电话给儿子让他自己决定。
下午，我把工作室主持人申报表和申请书打印出来，交给佘校长，问他：“在哪里盖印？”
“在你原单位盖印，这里是支教学校。”佘校长看看资料，笑着说，“下个学期搞个文学社。”
我说：“好，我都把成立文学社的实施方案传给了你们，希望尽快落实。”
“下学期吧。”佘校长说。
我说：“如果下学期实施，就要让我集中精力去做。”
“你现在在小学兼多少节美术课？”佘校长问。
我说：“三节。”
“那你一个星期有9节课，还有早读、晚读、晚修，一共13节课，这样确实有点多了。”佘校长说。
我开玩笑地说：“不多，只要你们同意，辛苦一些也不算什么！”
我说完就走到办公室通过教育协同办公平台把工作室申报表和申请书传给星州中学主管教学的刘副校长、教育局兴局长和主管教学的谭喜副局长，看看他们反映怎样？估计他们都不会轻易同意！
不久，主管教学的谭副局长打来电话咨询一下，建议与教研室沟通一下，再请求局领导研究决定。
我只好打电话给教研室林主任，说：“你有一个市级语文工作室，我想根据自己特长申请一个县级的作文教学工作室。可以吗？”
“这个应该以教育局的名义进行实施。”林主任说。
我说：“我现在传一份申请书和申请表给你看看，希望你们能够促成这件事！”
“我看过再和局领导商量决定如何操作吧！”林主任说。
上完晚修课，我又拨通星州中学刘副校长的电话，直截了当地说：“我准备申请作文教学工作室，打算下学期每个星期回学校文学社为社员作一个专题讲座，希望你们考虑！”
“现在没有文学社了，这都要和局里沟通，我和校长汇报一下。”刘副校长说。
我说：“你应该知道，文学活动有利于作文水平的提高，但学校不重视，文学社没有专人主管，造成名存实亡。”
“这个我清楚。”刘副校长说。
我说：“你们考虑一下吧，我想趁退休之前做好这件事，重新营造一个写作好氛围。”
我再打电话给兴局长，开门见山地说：“你都知道我的特长是写作，所以，我想申请一个作文教学工作室，希望你能支持！”
“你发来那份申请书和申请表，我都看到了，回来再和教研室研究。”兴局长答复，又叮嘱道，“我知道你有这方面的特长，但我不能一言堂，也要看看其他领导的看法。”
我说：“哦，希望你们能早日促成这件事。”
19日早上，我正坐在办公室准备上课，佘校长拿来我那份工作室申请书和表，笑着对我说：“你很厉害，下学期要为我们搞起文学社。”
“这个学期组建，我也要尽力而为。”我说。
佘校长说：“你应该发挥自己的写作特长。让我们再研究一下吧。”
“我已把申请书和表都传给了有关领导，就看他们如何处理、解决了，可现在很多人就喜欢磨嘴唇，而不愿行动。反正我不抱什么希望！”我故意讽刺地说。
一个星期后的下午，我打开教育协同办公平台，教研室林主任还没有阅读那份申请书呢。我又感觉到很无望了。
