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6日，我坐在回学校的公交车上，原县文联主席打来电话，说要到神磊山进行村落普查，可能要我陪下乡。我答应在课余时间可以带路，顺便解决他的吃饭问题。
今年高考，天公作美，不冷不热。高考作文每年都牵动着不少学生、教师、家长的心，因为作文分数占语文总分的五分之二，作文成绩好坏直接影响语文分数的高低，甚至高考的总分数，但作文既容易得分，又容易失手，所以，人们都非常关注作文题。
我虽十几年没有上课，但每年都在关注着高考作文。今年回母校支教中学语文，很快就要期末考试，所以，上网查询关心一下高考作文是份内的工作。
7日高考刚开始，人们都关注作文题目。广东省2016年采用全国卷，高考作文是写一篇漫画作文，大致内容是，一个孩子手里拿着考卷，卷面上有一个分数，其中一个穿条纹衣服的男孩拿着一张100分的试卷时笑哈哈脸上是一个口唇印，拿着98分的试卷时生气脸上是一个手掌印；另一位穿黑色衣服的男孩拿着55分的试卷时生气脸上是一个手掌印，拿着一张61分的试卷时笑哈哈脸上是一个口唇印，要求考生结合材料和寓意，自选角度，确定立意，明确文体，写一篇不少于800字的文章。
漫画一般有两种常见作用：幽默和讽刺。今年的漫画作文比较接近生活，不仅与教育密切相关，而且反映出社会现实，学生写作时立意角度比较广泛。当然，估计广东考生较少接触漫画作文，令许多考生猝不及防，甚至有考生表示连500字都不能写完。
对于今年的高考作文题，广东省高考语文评卷组副组长，华南师范大学文学院副院长李金涛教授在点评中指出，今年高考作文题的材料是一幅漫画，可以竖着看、横着看，甚至可以斜着看，从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
该漫画可以从三个层次来理解：
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这充分反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发；角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
我希望在星州中学语文教师QQ群里能得到一些信息，但老师们都默默无声，不发表什么观点。我就有点纳闷，为什么会这样？
我平时就喜欢写下水作文，懂得下水作文对提高学生写作水平的重要性，曾多次向教育局领导建议，教研室要设立一位专职作文教研员，学校要鼓励语文教师多写下水作文，但一次又一次都没有被采纳。当然了，我到母校支教期间，我就坚持和学生一起写下水作文，把下水作文贴在教室后墙的学习园地里，让学生阅读、参考、借鉴，一步一步地引领他们，使他们的写作水平在潜移默化中得到不断提高。高考后，我马上写了一篇高考下水作文。
6月11日，我听说《粤北日报》刊登了清新一中邹天顺老师的下水作文《教育，不能缺失了“掌痕”》，引起社会很大反响。我迫不及待地打开电脑搜集有关信息，看到了邹天顺的原文和鲁力老师的点评：
教育，不能缺失了“掌痕”
（点评：标题耐人寻味——鲁力）
有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得到奖赏，退步了必将遭到惩罚。
(开头概述漫画内容,用“条纹衣”和“黑短袖”将两人区分开来，思路清晰，语言平实而简洁,层次分明;接着点明寓意。——鲁力)
从纵向对比中我们还会发现，条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了，而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。
（采用“比较“手法，从纵向对比，抓住了“退步”与“进步”这个实质。——鲁力）
这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？
（这个反问句看似平常，然而它却非常崎岖：它一反常态，反弹琵琶，提出了一个让人似乎意想不到的观点：教育，尤其是家庭教育就是要有适当的惩罚。这有点“石破天惊”的味道！——鲁力）
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒，是因为它不畏惧严冬。人又何尝不如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社会，人们一谈教育必言赏识，谈“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了最基本的挫折承受力。有的家长，为了激励孩子学习进步，口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励，而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。因为家长们担忧：长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师们害怕：徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。老师们更是恐慌：湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。这些生命之花为何如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。
（本段开头采用“比兴”手法，从松柏说到人：顽强的意志来自严峻的考验。接着宕开一笔，以“纵观”领起下文，联系现实，反面举例，点面结合，意在正面突出分论点：顽强的意志来自严峻的考验。——鲁力）
在缺失磨难与挫折教育的环境中，我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡，更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。
“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，几句批评都无法承受的人，都是因为缺少了磨难；连一点挫折都承受不起，何谈担当大任！
（这两个自然段可以看成是一个段落，文章联系古今，有据有理，从而说明：要担当大任必须少不了“惩罚教育”。 ——鲁力）
受教育者失去了惩罚教育，而教育者必将遭到惩罚！近年来，老师因批评学生挨打，父母因教训子女而遭杀害的例子已不再是新闻。
（本段虽短，然分论点与论据齐备，正所谓“麻雀虽小，肝胆俱全。——鲁力）
我们无意提倡棍棒教育，但棍棒教育也并非一无是处，近年来出现的虎妈狼妈鹰爸们也确实将他们的孩子送进了理想的名牌大学，当今赏识教育环境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出现的人数多。“高薪养廉”并没有减少贪官的数量，“废除死刑”倒是让监狱“人满为患”了。奖赏远不如严惩更具威慑作用，奖罚不明的军队必定失去战斗力，只奖不罚的教育难以培养出意志坚强者。在适当的惩罚教育环境中成长的孩子，不仅意志力强，而且更加孝顺父母，珍惜生命。回归适当的惩罚教育，回报我们的不仅仅是孩子优异的学习成绩，更是给了我们一个个鲜活的生命！
（本段仍然采用首括句做分论点的形式，先总起，继而高密度地正反用例，信息量大。——鲁力）
值得欣慰的是，在因失去惩罚教育而遭遇惨痛教训之后，人们终于记忆起了“吻印”与“掌痕”的故事，尤其让大家明白，“掌痕”并没有让人消沉反而是激励成绩提升的有效措施。同时也给我们敲响了警钟：赏识教育与惩罚教育是相辅相成的，而在某些环境中，磨难与挫折远比奖赏更具教育作用。
（行文在“放出去”后到此“收笔”，回扣命题材料，在“赏识教育”和“惩罚教育”的比较中，强调“磨难与挫折远比奖赏更具教育作用”。 ——鲁力）
只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能！
（结尾，再次强调文章的中心论点。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韵味。高！——鲁力）
7日，一些语文教师先后对这篇下水作文也作了点评。
湖南著名特级教师吴同和先生、长沙刘超衡也分别作出了精彩的点评。
我一口气看完这篇下水作文和几位大师的点评，就好像一位好酒者得到了一瓶好酒、一位抽烟者得到了一包香烟、一位歌唱家得到一首好歌一样非常地兴奋，不断直呼“好”、“妙”、“绝”。
这天，我喜中生悲，为什么我县语文教师就没有写下水作文的积极性，为什么学校不支持语文教师开展校园文学活动，为什么教育局领导不重视作文教学？
