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为了调节袁小圆的情绪，我有意拉住牛光宇尾随其后，并重新提起丁老师吟诗的那个话题，我深有感触地说：“丁老师曾经是西南联大的学生，吟诵刘诗情真意切，感同身受，那是自然而然的流露。他们都有同样的爱国情怀，很值得我们敬仰。听了《教我如何不想她》之后，我一直在想，身在异国他乡求学的刘半农，当时思念祖国的那种心情，要是能让我体验一下该有多好啊！如果有那么一天，我今生仅此一次也足矣！我今生死而无憾矣！”牛光宇见我自作多情得不成样子，接话道：“不要说你没有那么一天，就是有那么一天，你心里也燃不起刘半农那样的爱国烈焰，你充其量能冒几缕青烟。”我说：“你就这么小瞧我？在新时代，我家已经出了两个大学生，这足以说明我们弟兄的爱国热情万丈之高。”豪言壮语之后，突然想到近两年我的遭遇，情绪顿时低落，小声道，“你说的也许是对的，你代表的是时代的声音。”这时，袁小圆有意落后两步，与我们并行。她参与其中说：“那时的中国满目疮痍，漂泊在外的学子，还有爱国的仁人志士，对祖国不只是有深深怀念之情，更多的是忧国忧民，担心国家的前途命运，因此出现了许多报效祖国的感人故事。”她的话又给我注了一剂兴奋剂，我说：“爱国是自我行为，我们爱国爱得更直接，祖国就在眼前，我们就在祖国怀抱。爱得轰轰烈烈是爱，爱得‘春雨润物细无声’也是爱。” 牛光宇好象看出了我情绪的变化，不无歉意地说：“爱国不分先后，我们学好本领，一样可以报效国家。同学们，努力奋斗吧，胜利属于我们这一代！”袁小圆说：“胜利属于我们这一代！”我也学舌似的：“是的，胜利属于我们这一代。”之所以不带感叹语气，是因为我心里没有底气。
李校长引导语文和生物组的老师，缓缓行进在古树参天的森林里。林间的路有的延伸在荆棘与乱石丛中，走起来既富有诗意又令人生畏。有的路蜿蜒于绵软的沙石滩，踩上去心生坦然和舒畅。李校长邀陈老师与他同行，他专挑难行的路走，随时准备着避险时拉她一把，这个美差他惟恐被其余人抢去。我看了心里好不舒服，却又无可奈何，只得告诉自己跟紧一点，在他眼前晃来晃去，也好让他的心里难得痛快。像有默契和感应似的，陈老师也在不停扭头用目光到处搜寻我，我们的目光碰到一起，我很轻易地就读懂了它的含义，她急切需要我打破他们的二人行格局。我就和身边的几个同学，不断从他俩之间来回穿梭，踢石子，采野花，遇水打水仗，水溅起来，陈老师趁机躲到丁老师他们身后去了。李校长看出其中的奥秘他也不便发作，只好附和着眼前的欢快场景说：“其实，我不只是对政治感兴趣，我情感也十分丰富，喜欢的事情也很多，什么文学呀，音乐呀等等，我一听音乐也会陶醉也会激动。”丁老师调侃道：“陈老师唱你陶醉，我唱你就不是陶醉而是逃跑。”说完仰头大笑。陈老师也笑了，还笑得痛快淋漓。李校长不悦地斜了丁老师一眼，佯装不介意的样子说：“西南联大的老夫子，你成天之、乎、也、者、亦、焉、哉还差不多，能唱出不跑调的歌吗？”随即扭起屁股来了一段：“1、2、3、2、1，老太婆，你的鸡，被我捉，呱！呱！呱！”他自称表演的是国民党溃兵掠夺民财的幽默小品。他的天真烂漫逗得我们大笑不已，陈老师更是笑得手捂肚子弯下了腰。想不到平时在学校成天板着脸训人的政治家，一进入大自然，返祖似的显得如此单纯。丁老师对此也感慨万千，赞赏大自然魅力无穷，也赞赏大自然魔力无限，可以扫荡一切污泥浊水，可以还原人的本来面目。正在大家欢乐无比时，卢夫恭挡住道路让我们停下来，她手指一对恋蝶对生物老师喊道：“罗老师，你看，蝴蝶也助人为乐呢，花蝴蝶背只白蝴蝶，飞得多自在呀！”一个采标本的同学挥网要捕，被罗老师一把拉住，她对卢夫恭郑重其事说：“准确地说，那两只蝴蝶正在交配，蝴蝶繁殖力极强，它们的生命只有一个星期。”其余几个女同学早已双颊红红的低头不语，卢夫恭却有些不在乎，问道：“植物叫授粉，动物是授、授精，对吧？”她把头转向我，好像专门在向我提问，我头一低，迈过她那莫明其妙的目光。她又将头朝向罗老师“那么蝴蝶叫什么呢？”罗老师一时语塞，一边思忖一回答：“蝴蝶为昆虫纲，鳞翅目，是卵生，应该是授精卵吧。”李校长说：“看来自然科学也有边缘问题，罗老师不太肯定是吧。”然后转向卢夫恭，“罗老师不敢肯定，待回去查证了再答复你。”我察觉卢夫恭已经看出罗老师不是不能肯定回答，而是羞于在众多的老师和学生面前，高谈阔论什么生物界类同人的私密那样的问题。“不，答案应该是肯定的，就是授精卵。蝴蝶是尾交，为体外受精，蝴蝶卵成圆形或者椭圆形，一端有细孔，是精子进入的通道。”卢夫恭话音一落，同学们就疯狂鼓掌。待掌声停止，她得意地大声吼道“科学不存在羞涩和丑陋。”丁老师说：“哎呀！你是个超乎寻常的勇敢的学生，了不起！”他翘起大拇指。陈老师说：“卢夫恭经常直言不讳，爱来点睛之笔，很多时候语出惊人，也能做些出乎预料的事情。不过，于女生来说，有点调皮。”丁老师说：“调皮点好，调皮不迂。调皮的学生大多思维和行动都比较敏锐，也显得灵气。”说话间，卢夫恭已经采摘了一大把野花，走到每一个老师面前献上一朵，然后深深鞠一躬，嘴里说道：“老师辛苦了！”她手里最后剩下两朵，红得特别艳丽，我说不出花的名字。她走向我，拣一枝花朵大一点的递给我。“是月季吧？”我觉得有些突然，脸倏然红了，为掩饰自己的窘态问了她一句。她什么也没回答，扭头跑了。罗老师把住我的肩膀，悄悄耳语：“不，是玫瑰，它象征爱情。”我像发现了花枝上爬满了蛆虫，随手就把叫做玫瑰且象征爱情的花枝扔出好远，还偷偷望了李校长一眼，见他正和陈老师谈论什么，才稍稍安心。
不料花扔出去正好落在牛光宇脚边，他俯身拾起，闻了闻，深深地吸口气，然后急匆匆地追上卢夫恭，把玫瑰朝她眼前一晃，说：“伊诗岚扔的，我捡起来了，就算你送给我的。我把它夹在《青春之歌》的书页里，花干了，香味留在里面，我就把它当成你送我的玫瑰花书签。” “小资情调！”卢夫恭叫了一声，显然生气了。“花又不是我采的，也不是我送的，你又采又送，同学里还只送给伊诗岚，什么意思？你才是小资产阶级情调。”牛光宇还击道。卢夫恭口气软下来，说：“我是觉得好看才采的，送人也没想别的。可你为什么要把它夹在书里，还要夹在《青春之歌》写爱情的那一章里，你不是小资情调是什么？”
小青年看了《青春之歌》，平时别的不说，专门挑写林道静和卢嘉川的爱情那些章节来讨论，让少年的春情悄悄萌动。
牛光宇被驳得无言以对，卢夫恭的巧辩掩饰了自己行为的真实性，却让我对她更多了一分敬而远之的感觉。
两棵大树之间，秦老师夫妇正在搭帐篷。帐篷不大，是军用帆布制作的那种。秦老师俩口子很年轻，是从北方过来的，学校没有多余的宿舍，他们的小家让老校长搔首挠耳好一阵。恰巧有一男一女两个单身代课老师，各占了一间寝室，最后只好把夫妻两个暂时分开，分别安插在代课老师的寝室里，气得秦老师怒吼道：“你要让我秦家绝后呀，校长大人！”作为好好先生的老校长只好陪着笑脸说：“实属无奈，实属无奈，暂时的，暂时的。”过后不久，这对从城市来的年轻老师，便买了一顶帐篷，有时间了，夫妻俩就背上它到野外去浪漫。
一阵凉气漫过来，一座大石仓横在我们面前。它与别的石仓不同，很高很阔，显得很古老，石壁上开凿的痕迹已快被岁月磨失，上面的苔藓一层摞一层。说话的回音空旷而幽远，让我有了遁世的悠闲之感。而“鼓足干劲，力争上游，多、快、好、省建设社会主义”、“三面红旗万岁！”这些闪耀着时代光芒的标语，却深深地镌刻进了这人迹罕至的森林之中的岩石上，又让我有了现实的紧迫感。
行至石仓出口处，李校长站住了，眼睛盯着一处石壁，上面有一抹黄泥，像掩盖着什么。他掰开一看，茫然了，岩石上刻有两行英文字母。代数当中涉及的我认识，不涉及的我都不认识。李校长笑问大家：“两行英文谁能翻译？”同来的老师没有学英语的，乡镇中学也不知什么原因，从来就未开外语课。一堆老师傻傻地望着也变成了“睁眼瞎”。李校长默想一阵，自语道：“这会不会是潜伏敌特的联络信号？”他立即向陈老师布置道：“照猫画虎把它抄写下来，我带回去慢慢研究。”随后又对我说：“陈老师临摹完了，你抠把稀泥仍将它抹杀了。”他先在抄写前面冠以“照猫画虎”，后又把“抄写”说成“临摹”，显然是在暗示陈老师，他藐视她的英语常识，最好千万别抄走了样。专注两行英文的陈老师并未理睬他，胸有成竹地从画夹拿出纸和软铅，一眨眼功夫就把岩上的英文拓下来。李校长接过拓片说：“你比我想象的要聪明许多，这样做出来我就放心了。如果手抄，抄错一个字母，也许意思就截然相反，有可能把敌特接头暗语变成无所谓的废话，岂不铸成大错，贻害无穷。”陈老师说：“没那么危险，只有笨特务才钻到这鬼都不下蛋的地方来。” “搞政治的就爱风声鹤唳草木皆兵，真是游兴大减，雅趣全无。”丁老师一句话说得大家无心纠缠，纷纷散去。
我反复摩挲两行英文，不舍覆盖。学校不开英语课，与城里中学相比，我们就少了一门知识，此事一直让我愤愤不平，怨恨主张者的人心不公。我在心里反复猜测，是谁在这荒山野岭刻下两句英语，而不用中文，他要表达什么？在这穷乡僻壤难道还埋没着如此人才？他是怀才不遇，或是为才所累。知识和学问本应该给他带来幸福与快乐，是不是恰恰相反，给他带来的是灾难与痛苦。我苦思不得其解，也只好抠一团泥巴草草将它掩盖了。
大家怏怏不乐地回到溪边，各班的野炊已经飘香。吃饭的时候，牛光宇发现项均平不在了，四处张望，见他混迹在二年级的学友中。他看到牛光宇向他招手，便端着碗过来，手里捏了馒头，碗里却飘出奇异的香味。“鱼汤？”谭班长抢先发现。项均平扬着头，不屑地说：“我在河里捉了三条鲫鱼，几只螃蟹，你不要我，鱼逮在手里，别的年级争着要。这汤真鲜呀，连舌头都要吞进去。”牛光宇的涎水流到下巴上，赶忙用手背抹去。他伸手要抢项均平的汤碗，项均平却一转身递给我说：“人才难得，先给才子喝几口。”我不习惯吃别人吃过的东西，便文诌诌地回敬道：“免礼！免礼！”牛光宇见势把碗抓过去喝了一口，就再不想还给他。项均平说：“要喝就喝快点，我再去舀一碗，我才不客气呢，河里的鱼不是哪个都能逮住的。”
这时，医务室的刘老师背着药箱，在逐班询问有无挂伤的同学。我拉住他说：“刘老师，我泻肚子，请你给我两粒治肚子的药。”刘老师给我开药，李校长瞟我一眼，又自顾不暇地飞快转回头，继续与身边的陈老师交谈。我接过药便向树林深处走去。
我重新回到大石仓，用右手食指，仔细而轻微地抠去抹在两句英语石刻上的泥土，惟恐把字母扳缺一点。清理干净，指尖竟鬼使神差般随着刻出的凹槽，一笔一画往下描。描一个字母又一个字母，描完一遍，又来一遍。我在用心体味它的神秘，用心体味它的情趣，一种依恋慢慢从心中浸出来。我暗暗立下誓言，一定要寻找到刻写英文的人，死皮赖脸也要拜他为师。我不再忍心用泥覆盖，让它受甘露滋润，濡日月精华吧。待到精通英语那时，我一定再游此地，把它翻译出来，刻上译文，让能看见它的人都明白雕刻者的意思。
饭后休息，教生物的罗老师和校医刘老师在谈论生理卫生课。李校长在和陈老师轻言细语聊天，他们在草地相向而坐，我坐在他们身后，只能看见四个老师的背影。我抱本书看，看了两页，注意力和感觉就不在书上了，他们的话，不断地交错着进入我的耳朵。罗老师：“生理卫生怎么讲，我很为难。本来是门科学知识，但有的同学，尤其是女生，头脑里还残留着落后的封建意识，有强烈的抵触情绪。”刘老师：“对于男人女人的人体结构和生理功能，小青年都还蒙昧无知，讲破比不讲破好。”于是，书中画的男性生殖器与女性生殖器立刻浮现眼前。我感慨人的伟大，崇敬人的神奇。小小的像蝌蚪一样的精子，无耻地游进卵子里，就可以让人类生生不息！而且，这是任何力量都阻挡不了、颠覆不破的。记得，上生理卫生课，涉及性和生殖器问题，罗老师都是一翻而过，全部免讲。李校长：“爱情是什么？你能回答这个问题吗？”陈老师：“我只有理论认识。我个人认为，爱情就是一个男人和一个女人，心理和生理上的有机结合。”李校长笑了，在坐的老师都笑了。李校长闷了半天：“你还把我蒙住了，觉得不太对，可又找不出反驳的理由。”有同学喊：“按这个定义，低等动物也存在爱情！”又一个同学的声音：“字典里说，爱情就是男女相爱的感情。所以，异性间只要产生感情，那就是爱情。”牛光宇叹一口气道：“唉！真不该拿婚姻来约束爱情。”李校长吭吭地清理了一下嗓子，说：“世界上只有马克斯和燕妮的爱情，才是最革命最经典的爱情。”这像一句总结的语言，场面一下安静下来。
这时，我听见刘老师给罗老师讲了一个故事。他说：“你还没来校那年，一个初一的女生，好象是个城镇学生，一天早起向班主任哭诉，说夜里忘了关寝室门，遭人偷袭，后果还很严重。班主任是个女老师，问她怎么知道被偷袭，她说下体有血。班主任有些明白了，但又不敢肯定，又不能带她到医务室查验，她把情况给我说了，问我能不能确定是月经初潮，我说当然是，问题出在早期教育没跟上。后来班主任给女生讲明，女生安静了。”一仰头，我发现李校长手把在陈老师肩头，扭头朝刘老师看，脸胀得通红。我想，这时，一定有精子在李校长的裤裆爬行，有的从裤缝掉下来，落于草丛，钻进地里，会不会偶遇雌性昆虫，生成怪物，人不人，虫不虫？正在幻觉之中，袁小圆急匆匆跑来，她对刘老师说：“快，快，有老师病了。”刘老师闻听，拔腿就跑。袁小圆将刘老师带到秦老师的帐篷前，说：“你听。”可帐篷里静悄悄的。刘老师正要招呼迟疑着的袁小圆离去，突然帐篷内传出“啊！”的一声长啸，袁小圆迈腿就要扑进帐篷，被刘老师一把拉住，飞快逃离。袁小圆挣脱刘老师的手，竟气极而泣，涕泪俱下，说：“你是医生还见死不救！刚才秦老师呻吟得很厉害，这阵又痛得大叫一声呢！” 刘老师不知说什么好，只能劝慰道：“他们不要紧的，一会儿就好，一会儿就好。”
罗老师见刘老师很快回来，便问：“不要紧吧？”刘老师再也忍不住了，开怀大笑一阵。两人耳语过后，罗老师就低下头，把笑脸藏在怀里。李校长见他俩表情诡异，有些明白了，嘴里直嚷：“太不检点！太不检点！”罗老师说：“能怪他们两口子吗，人家从城市来这里，连宿舍都没一间。”陈老师似乎听出点什么，红着脸起身走开了。罗老师看到身边没有姑娘，又说：“其实，在野外的帐篷里做，比在学校的陋室里，浪漫得多！”刘老师说：“秦老师连陋室也没有，买顶帐篷，不就是为了有张自由自在的床嘛！”李校长愤愤道：“星期天他背上帐篷怎么闹，我管不着，可今天是集体活动，当着这么多男生女生的面呀！怎么可以像野狗野猫一样！”
几个老师沉默在怜悯中，只有李校长这个正人君子还在抱怨不止愤慨不止。不过我想，那样的事情真的难得控制？一个星期不做不行，一天不做还不行吗？它真的是人活着不可缺少的那一部分？是用尽任何魔力都无法抗拒的？
但一想到李校长一直以来看陈老师的贪婪的目光，又觉得他是一个有深度意淫的伪君子，只是他还没有猎获到将意淫付诸实践的猎物而已。人，为什么要伪装自己呢？
继续前行，我们将从森林的另一端走出去，踏上回校的路。
越往深处，树木越密树荫越浓，路越难行走。渐渐地阳光被层层叠叠的树冠挡在了天空无法落下，绿色沉重得凝固了一般，草木的气息使人窒息。路径变模糊了，慢慢伸进草丛中，上面齐胸的地方蓬勃的刺蔓交错，像一座座摇摆不定的拱形的门。有的人弓腰从下面钻过去，有的人双手撑开藤蔓挺胸前冲，衣服和手脸牵着带刺的藤条起起伏伏，真有乘风破浪的壮丽感。刘老师半开玩笑半认真地说：“什么挂掉都不可惜，只要别把眼珠挂掉。”项均平急忙抢话，惟恐插不上嘴：“什么挂掉都不重要，男生千万别把小弟弟挂掉。”有两个人已经笑出声来，还朝项平均翘起大拇指。但看到女生们低下了头，老师们都黑着脸，笑的人的脸一下僵住，头勾得低低的。我向后望，后面跟的人稀少得多了。我估计他们都各自寻找到捷近的路，好走的路，或者原来的路，去到集结的地方。我同时看到了勇敢者、畏惧者，强悍者、懦弱者，也看到了勇敢和强悍的人是如何去征服他想征服的困难，畏惧者和懦弱者是如何被困难所征服。
下午四时，春游结束集合返校。李校长是领队，陈老师是领唱。她指挥我们唱了一支《我们在太行山上》的歌曲。在嘹亮的歌声中，队伍出发了。
第十二章
一天晚自习后，我借着昏暗的灯光往寝室走，路过老师宿舍，看见陈老师寝室的窗子下站着一个人，正举手轻微地敲着窗棂，敲几下，又贴耳细听。我仔细辨认，“李校长。”我差点失声叫出来，急忙闪身躲到一丛冬青后面。他反复敲过几次，又静静地听过几次，终究没出现他想要的那个情景：灰白的窗纸让橘红的灯光照亮，一声轻柔的问话浸出来，“谁呀？”回答后门“咿呀”一声打开，他钻进去门随即关上……李校长只好叹息一声，然后从屋檐下的阴影里悻悻走进树的阴影，又从树的阴影走出来，踏上回他副校长宿舍的大路。
