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几个年轻人顺着九爷手指的方向看去，明白了九爷说话的意思。
“他呀，不知自屎臭，当兵回来后，当了大队干部，整天趿拉着鞋子走东串西，张了嘴光顾说别人，自己干了几天活，真让他自己干，他能干出什么事情来？”一个年轻人边吸烟卷边说。
“人世，世事难料，光嫉妒别人，是改变不了自己的命运的，做人要凭自己的真本领。人害人害不到，天害人草不生。你看人家志民，多好的人缘！几个大队的学生、家长宁愿丢下自家的事情不做，也要首先帮他干完农活。”另一个年轻人羡慕地说。
“你不要羡慕人家，那可是人家付出了多少劳动、多少汗水换来的。一个人没有无私地为别人奉献，谈何容易得到人家心甘情愿的回报。”
九爷捋捋下巴上的胡须，感慨地说：“种瓜得瓜，种豆得豆，你们年轻人得向志民学着点，为自己、为子孙后代，多结善缘！你们忙吧，我的牛到那边去了，不能让它吃了志民刚莳下的禾苗。
教师业务学习会上，陈志民提出的兴趣教学的想法，得到了秦校长、阳主任的支持。许多年轻的教师也跃跃欲试，说出了自己的体会和见解，会上讨论得热热烈烈。会后，兴趣教学在红丘陵的这个偏僻的山村中学轰轰烈烈地开展起来了。教师们互相听课，互提意见，不断切磋、提高自己的教技。
这天，秦校长从公社开会回来，给大家带回了个消息：民办教师开始整编，星期日，全体民办教师到公社开会，填写整编表格，整编后的民办教师，正式纳入教师队伍行列，其待遇也将逐步提高。
星期天，全公社八十多个民办教师挤坐在公社中学的一间教室里，教室被挤得满满的。公社书记、专管文教的宣传委员吕科也来了。
公社书记首先讲了民办教师整编，是稳定民办教师队伍的重大举措，对于提高教师队伍的整体素质，教育教学质量的重大意义，提出了要大家正确对待的要求。
接着，张干事宣读了省政府关于民办教师整编的文件。文件精神大致有：
至本年度四月一日前，未满三年教令的民办教师，不能参加本次整编，一律整编回家。如有需要继续留在学校的，不能算民办教师编制，只能算代课教师，享受代课教师待遇。
四月一日前已满三年教令的民办教师，五月份进行文化考试，六月份进行业务考查，对文化考试、业务考查不合格的民办教师，就地进行劝退。合格的民办教师由县以上教育主管部门发给民办教师任用证，整理挡案，交由县级教育主管部门保管。整编后，任何单位不得任意招聘或辞退民办教师。
根据考试、考核成绩，将民办教师分为一、二、三类。提高民办教师津贴，按类别发放。
省教育厅逐年安排专项招生指标，招收小学民办教师，通过中等师范学校培训，转为公办教师。
民办教师与公办教师一样，享有评优评先进的权利。
张干事讲了整编的有关政策，又讲了公社党委的决定；凡是一无七八年元月一日后超生第三胎、一九八0年元月一日后超生第二胎的一律不许参加考试考核。原地劝退。
许多老民办教师听完了整编的精神，忧心忡忡，论考试，怎胜得年轻人？
开始填表了。与陈志民一起考上的十多个民办教师，仅陈志民一人领到了表。刘老师与其他十多个民办教师找到了张干事。张干事反复解释：陈志民自退伍回来后，就一直代课，他的教龄已有四年多，他的军龄，招工、招干都得计算工龄，怎么就不能算民办教龄。他两项加起来，已经十年多了，你们没法与他比。他属于考核对象，当然就得填表。
有人提出，刘老师也曾陆陆续续代过课，为什么不能算考核对象？
张干事解释说：“刘老师确实代过课，加起来也有三、四年。但是，他代课的时间不连贯。上面的政策是，间断的时间不能超过三个月。超过三个月的，不能认定其教龄。刘老师考聘了民办教师后，工作很努力，教学效果也很好，我很想留住他。但是刘老师的情况很特殊，为这个问题，我专门跑到教育局人事股。他们说，刘老师每次间断都在六个月以上，尤其是考聘民办教师前，间断了两年多，政策框定了，我只能执行政策。你们中间不乏优秀的教师，像刘老师、林心语，如果整编后还需要代课教师，我一定优先安排。留在教育战线，也许今后还有机会。”
填好了表，就是报考，小学民办教师统一考语文、数学，内容为中等师范的教材内容；中学分语文、数理化、政史、生地、外语等科目，教什么，考什么，内容为高等师范专科学校的教材内容。
张干事最后要求大家，回校后在不影响教学工作的前提下，抓紧时间复习，争取考出好的成绩。他也不想看到大家为农村的教育事业辛辛苦苦地干了这么多年，说整编，就被整到了编外。
陈志民报考了语文，但初三学生毕业在即，天天忙于教学，刻印资料，哪还有时间去复习。
考试这天，天还没亮，陈志民就起了床，洗漱完毕，匆匆热了点冷饭吃了，就清理东西，赶往狮亭区的考场。临走前，林心语担心陈志民没有吃饱，就把前天买的给家玉吃的饼干，全塞进了陈志民的挎包里，将陈志民的军用水壶装了满满的一壶开水，拧紧了盖，给陈志民背在肩上。
考场设在狮亭区办中学，考场气氛十分严肃，考场周围墙上贴满了标语，考场门口张贴了考场纪律。每个考场只坐三十个人，单人单桌，行距拉得好远。每个考场两个监考老师，考场周围还有好几个从各公社抽调来的文教干事巡场。
朱利军拿了试卷，浏览了一遍，现代汉语部分，还觉得不是很难，要命的是文言文阅读的三十分，他却不知所以。虽然也在文革时期上过高中，但那时学生中流行着”我是现代人，学古文有啥用”的话，根本就没心思去学习文言文。试题中的文言文段落，又不是过去教材中的，虽然在高函教材中接触过一些文言文，可是这一段，他连看都看不懂。
朱利军别的不行，心计却超人一等。他放下了难题，把他自以为知道的试题先答好，写好了作文。然后拿了那段文言文看了又看，总是不明其意，其中有个”“衣冠”，他虽然知道“衣”是“衣服”，“冠”是“帽子”的意思，却顺着这个意思，又不能把这段文言文通顺地翻译为现代白话文。他左思右想，就是想不出正确的答案。
还有十多分钟就要下课收卷了，他急得满头沁汗。他见右排前面一桌的陈志民的试卷已写得满满的，正在从头到尾地检查，那道文言文题正翻开摆在桌上。朱利军伸长了脖子，由于行距太大，可怜的肉眼一个字都看不清。
