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“好的，梁老师。生理学是生物学的一个主要分支，是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科。我认为对学生而言，最熟知的，最直接的，与身俱在的，就是我们的人体。”
说到这里，白杨站在讲桌的左侧，露出全身，目的是让所有在座的能看到他人体的全部。
“好了，各位老师，现在请大家看着我，人的体型主要部件是由头部、颈部、臂部、腹部及腿部所组成。”他指着自己身体的不同部位，手势的动作不断变化，语气和蔼可亲，给人的印象既知识渊博，又不骄不躁，自然大气。
然后，他从粉笔盒里取出一只粉笔，转过身去，在黑板上极速画了一张人体简易图：
接着，他又转过身来说：“英语语言的基本结构主要是由主语、谓语、表语、宾语、补语所组成。”他边说边在简易人体图的左侧竖排对应着图形各部位写上这几个名称。
“这就是英语语言的主要结构，当然汉语语言也是如此。我们不妨把英语语言和人体之形的五个主要部分来有机地结合起来，进行一下对比：
头部相当于主语；
颈部相当于谓语；
臂部相当于表语；
腹部相当于宾语；
腿部相当于补语。
因此，我们不难发现英语语言的主要成份与人体结构的主要部位非常相似。”
白杨讲到这里，好奇的孙老师站起身来问道：白老师，你这是只说明了机体的各组成部分，但是它们真正意义的作用是什么，以及实现这些功能的内在机制是什么?”
“孙老师问的这个问题是个最关键的问题。大家说一说，我们人体的这五个主要部分中能起联动作用的，最活跃部分是哪个？”
这时，老师们争先恐后地做出了不同答案。
“脑袋！因为它是大脑所在地，大脑是中枢神经系统中最重要的部分。”田勇老师答道。
“腹部！因为心脏是体内推动血液循环的器官，是人体中心地带或最重要的地方。”王新喊道。
“我认为应该是颈部吧。”孙老师半肯定地说。
这时，会议室里悄然无声了。大家的目光都对准了白杨，看他的结论如何。
“我也认为是颈部！”徐霞突然站起来补充道。
“ 徐老师能说说理由吗？”白杨微笑着问徐霞。
“因为你问的问题是人体这五部分的联动机制，不是思维能力及生命体征，所以颈部恰恰是连接头部与其它部位——臂部、腹部及腿部的相对关键部位。不知这样说是否合理？”徐霞进一步解释道。
“徐老师诠释的真是天衣无缝，完美无缺。徐老师的意思正是我要表达的意思，也是对孙老师刚才的答案的一个肯定。”白杨看着徐霞微笑着说。
徐霞看到白杨台上的表现，以及对各种知识的综合利用，心想：这臭小子不仅打篮球时球技、体力好，而且学习知识，利用知识还善于动脑筋。虽然她与白杨存在年龄上的非对称，但心里还是有些爱的蠕动。
”俗话说：擒贼先擒王，列国自有疆；蛇打七寸，攻其要害。看来白杨在解决事情上抓住关键，解决了主要矛盾，其他的细节便可以迎刃而解，抓住了英语语言的内在规律。”文强副校长插嘴说，实际上，他是在鼓励白杨说下去。
白杨听了文强副校长的话，深受启发，他感觉文校长是在用中国古典文学解释教学方法。这更能说明他的教学理论具有可行了。
”文校长，您太厉害了，您是在用唐诗——杜甫的《前出塞》第六首：
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤！
这是用文学概括教学观点啊，太谢谢您了，一言中的。”
