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秋风透着习习凉意，钻进敞开的窗子，轻抚着凤草的脸颊，几分凄美的安逸渗透了她的心扉，使她进入了今晚的梦乡。
然而，躺在同一张床上的白杨睁着双眸，透过窗户，看着星空，思绪万千：秋天的天，高远而纯净；秋天的风，清新而凉爽；秋天的雨，绵密而灵逸；秋天的色彩，缤纷而绚丽；秋天的气氛，成熟而迷人。秋天的美是理智而朴实无华的，它不像春天那样绚丽妩媚，也不像夏天那么炎热让人窒息，更不像冬天那么冷酷无情...
他想着想着，突然听到写字台上手机里传来一声叮铃音。他立刻爬起身来，赤着身，跳下床，拿起手机一看，是一则短信，而且还很长。于是，他带着手机又钻进了被窝。他趴在床上，把枕头放在胸下，双手开始翻阅着手机屏幕。
“尊敬的白老师，您好！
我是您絮水一中95届毕业的一名高中学生，名叫徐庆悦，也许您不记得了吧。尽管每年我都给您发去贺年卡和慰问信，但由于您教的学生太多，太多了，有可能记不起我了。
我之所以能考入我国名府北京外国语大学，多亏得教于您的门下。您的教学方法给我指明了学习方向，改变了我人生轨迹。故，我对您非常景仰，对您的教学方法颇感兴趣。
进入了大学我和您一样，从事了英语专业课程的学习和研究，虽说我们攻克的角度不同，我们侧重语言翻译，您主要探讨基础教育课程，但是我一直对您的研究十分好奇。我对您研发的动机、手段、方式、目的及意义等，都反复思考过，甚至有时还会请教一些本校或它校的高等著名英语语言学方面的专家，看看他们对您的方法有什么看法。
这里我冒昧地把您的教学方法作了一下概括和总结，不知它是否值得您借鉴或参考，请老师原谅学生这一粗劣举动吧。
我认为您的人体之形教育理论，不是让学生死记硬背，追求分数，而是科学有效让学生抓住英语语言的本质特征，培养他们自己动手的思维和参与活动的能力。从这个角度来说，您搞的不是一般的人文科学研究而是人文学科偏向于特定自然科学的研究，换言之，您传导的英语语不只是语言表达与运用，而更侧重于揭开语言本身的内在规律，让学生把它作为工具，以便独立自主、积极主动、开拓创新地学习。
因此，我认为这种模式的教学，与自然、数学、物理、化学等理科教学可以相提并论，一视同仁了。它会清醒地诠释语言学习并不是单纯的墨守成规地反复背诵，也是需要逻辑推理，实践运用，归纳总结才能掌握的。
作为享誉世界的数学家，丘成桐先生对人才培养与学术发展，有着独到见解。他认为：大学问来自于生命深处爆发出的精力，好的科学家，恰恰需要兴趣，恰恰需要人文科学的滋养和启发。
他认为，教育最终的目的就是让孩子了解各种各样的知识，让孩子有更好的探索能力。但是现在中国的很多学校为了让孩子获得高分，在教育方面大作文章。学校不是锻炼孩子的开发性思维，而是让孩子进行模板化的学习，教孩子如何去套模板，如何去获得高分。
这让孩子们丧失探索的兴趣，导致中国真正为兴趣而做学问的人少之又少。同时，中国家长和学生更热衷于出国和赚钱。在种种因素影响下，中国的整个学术体系都产生了很大的偏差。
我们的研究水平为什么不如国外一些国家?很大一部分原因在于我们在教育阶段就忽视了，在我们现在的教育体制中，孩子们小学三年级就要学英语，但物理、化学等理科学科却要等到初中才会接触，而且教育偏重于死记硬背，根本不注重对学生们兴趣的培养，很难让学生有创新思维，这也导致我们难以出现优秀的科学人才。
物理学家杨振宁教授回国后看到我们的教育现状表示十分痛心，他多次在公开场合表态：一定要从小学开始就对孩子进行数理化学科的启蒙，培养出他们的兴趣，否则就会扼杀他们的创新思维。
白老师，假若您的科研成果早日问世，我敢保证我们的英语教学就没必要从小学开设，他们就会把小学，甚至初中的学习英语的时间都腾出来，去大量汲取自然科学知识了。
盼望那一天早日到来吧，我相信您一定会成功！
白老师，秋天来了，菊花开了，我相信您一定喜欢菊花吧。最后我把我母亲最喜爱的一首唐代诗人元稹的《菊花》献给您：
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
