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第二天早晨起床后，白杨先回家看了看父母，并说明这次回来的目的打算。吃了早饭就又回到徐霞家，按计划共同探讨教学方案。
“白杨，昨晚我根据你描述的宋辽中学教学现状，我想了很久。我说一下，你做一下笔记，然后我们再商榷。”
徐霞坐在八角桌右侧的太师冠帽木椅上，白杨坐在左侧的那把椅子上。
“好的，姐，你说吧。”白杨拿起笔，铺开笔记本答道。
“我认为当务之急先把学生的慢班帽子摘掉，然而，这一举动不是通过行政手段来决定的，他们也不可能去做，只有你自己去做。”
“姐，我自己能做吗?”
“我看能，你可用田忌赛马之术，即要在劣势中找到优势，善用自己的长处去对付对手的短处，懂得扬长避短，方能取得胜利。遇到事情可以尝试新的思路，没必要循规蹈矩去做事。”徐霞解释道。
“姐呀，慢班与快班相比，根本就不存在自己的长处呀！”白杨有点儿质疑徐霞的观点。
“哈哈，这是你没有想到，你看，快慢班是如何划分的?快班学生各科成绩都比慢班学生高，对吧?不然，怎么会叫慢班呢?”徐霞启发白杨说。
“是呀，的确如此。”白杨点头答道。
“那，唯一可以和他们齐头并进，可以比拼的是什么?”徐霞再次启发白杨。
“英语，英语对他们来说都是零起点，从头学，小学，初中都没学过。”白杨答道。
“对，你要是用你的教学方法叫你的慢班学生超过快班的学生，这不就是以己之长刻敌之短吗?”徐霞分析道。
“是呀，姐，我怎么就没想到啊”白杨遗憾地说。
“所以，你完全可以用“英语特色班”取代慢班的称呼。你在你的两个教学班里，可以大张旗鼓地宣扬喜欢考英语专业的学生，都可以来英语特色班。这样，全校或社会上就都会慢慢称它为英语特色班了吧。”
“这样真是太好妙了，现在就有几个特别喜欢英语的，而且我发现他们很有学习英语的天赋。”白杨补充道。
“这就更好了，你可以树他们作为典型宣传，让快班的学生都能感觉到他们的英语威力。”
“嗯，完全能实现。”白杨有底气地说道。
“如果这样，你的第一个困难，即学生的心理压力问题，就解决了。接下来就是培养学生的学习方法，这一点就是你的长项，你可用你的“人体之形”教学方法，把我们在钟营学校尝试的方法，打印成教科书一样的辅助教材，给它取个书名，发给写生，人手一册，这样快班的学生都会羡慕你们特色班的。”
“对呀，我们在钟营学校的时候学生就喜欢这种方法。姐，您说给这本书取个什么名字好呢?”
“我想想，它必须听起来要非常响亮，而且还要有影响力。嗯，想起来了，你原来取的《英语入门捷径》就挺好，你看行吗?”
“行，很有穿透力，通俗易懂，就用它吧!”白杨赞成表态。
“按照你原来教学理念，《英语入门捷径》只是教学的一个感知辅助手段，除了这一点，你必须还得考虑学校使用的理解教材，也就是教科书，你们目前使用的是什么英语课本?”
“全国临时选编《英语代用课本》”白杨答道。
“和快班学生的英语教材一样吗?”徐霞又问白杨。
“一模一样。”
“嗯，好，你除了使用这套教材，你必须再补加一套别的教材，对了，你可以用你自学的那套《北京市业余广播讲座》教材，这样的话，就可以实现量变到质变的转化。你必须坚持从头开始，循序渐进，稳扎稳打。”徐霞具体指出说。
“如果这样，学生就有优势感，成就感，使他们的被动变为主动了。”白杨推理道。
“对，这就叫毛泽东的战略战术：战略上藐视敌人，战术上重视敌人。”徐霞开玩笑地说。
“哈哈，徐大将军亲自督战，部下哪怕赴汤蹈火，在所不辞，遵命，敬礼！”白杨也玩笑地站起身来，向徐霞敬了个军礼。
