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“白杨，是不是你又饿又累了?你骑了这么远的距离，再加上晚饭还没吃呢。”徐霞问白杨。
“没事，不饿，姐。”
“我知道这地方连个小吃饭店都没有，所以上车前我买了点面包香肠，你先吃点充充饥，等到家了我再做点吃。”徐霞说着，从背包里掏出来一个食品袋，她想出站前趁着灯光叫白杨补充点能量。
“真的不饿，姐，等回家一起再吃吧。”白杨边说边拉着徐霞的手继续往出站口走。
“不行，这是姐的命令，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！”徐霞停下脚步说。
“行，姐，我们出去边走边吃，好吧?”白杨回答说。
出了火车站，又进入了漆黑的夜色中。
“来，我推着自行车，你先吃点！”
徐霞推着自行车，白杨一手拿着一块面包，一手拿着一截香肠，肩并肩向钟营村走去。
“对了，姐，你是不是也饿着呢?”
“我在车上就吃过了，你吃慢点，不急，天黑，路又不好走，我们推着车步行走回去，估计二三十分钟就到了。”
“好，我们边走边说吧，姐。”
“嗯，这次到了国办中学应该有用武之地了吧?”徐霞开始切入正题。
“姐，比头去前想象的大相径庭。虽说是重点中学，但目前生源还是文革间接受的小学初中教育的学生。他们和我这代学生几乎一样，都没系统规范地学习过文化知识，学生成绩高低不齐。学校为了教学和管理，把他们分成快慢班，我呢，初出茅庐，乳臭未干，被分给了最差的班。”
白杨吃说都没闲着，吃完了东西，他从裤兜儿里掏出一块原来徐霞送给他的手帕，擦了擦嘴和手。
“是吗，原来这样啊。给，你在喝点饮料。你具体说说慢班现状。”徐霞又掏出一瓶饮料递给白杨。
“谢谢，姐。学生目前存在的问题是：一、心理压力。一些学习成绩相对优良的学生抽去组成“快班”，剩下来的就组成“慢班”。快班与慢班这两个术语，不管在学校还是回到家，总是像两座大山一样压在他们头上。家长、老师、同学、朋友，只要见了面，首先问到的话题就是分到了快班还是慢班。本来一向性格开朗，活泼可爱的孩子，分到慢班以后，总是有一种低人一等的失落感，一下子变得沉默寡言，闷闷不乐，极为苦恼。由于他们的萎靡不振，给家长造成了极大的负担和压力，他们甚至在村里感觉没有面子，抬不起头来，于是他们经常找到学校要求孩子改到快班去。学校领导不得不耐心解释，说服家长。”
白杨喝完饮料接过自行车推着，徐霞挽着他的左臂，慢慢地走着。白杨似乎像一个孩子扎在母亲怀里一样，把内心的话语恨不得都倾诉出来。
“嗯，明白了，看来首要问题就是解决学生压力问题。”徐霞插嘴说。
“对，其次，就是成绩差异。百分之九十五以上的学生都不是智商问题，而是由于小学或初中时期没有重视学习，不懂学习的重要意义，而出现了知识贫乏，甚至丢漏断层。这就导致学生听课不能入门、消化，一知半解，作业不能保质保量按时完成。”白杨的语气显得有些失望。
“这一点是关键问题，应该细化、总结和归纳，它涉及到学生学习兴趣和意识的形成。”
“很对，这就是我接着要说的第三个问题，即学习态度。由于长时间的学习成绩差，学生对老师失去了信任，因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚或其它不公正的对待，导致对老师从心理上是很反感的。但由于学生害怕受到学校或家长的指责与惩罚，他们不得不硬着头皮，不懂装懂地学习。他们的学习方式总是和教师与家长玩捉迷藏。”
“你说的这些真是这么回事，你看，你这么年轻就直接步入社会，经历这么严峻的挑战，你真是受苦了。那面对这种局面，吉校长怎么说?”徐霞有些心疼，而且寻找着解决问题的办法，她边说边用胳臂使劲夹了夹白杨的左臂。
“他说，这事对我来说是一件千载难逢的契机，如果我在两年内能把一个慢班学生教得比快班学生还好，就充分证明我的教学方法是行之有效，值得推广的好方法。”
“是吗，你可以搏上一把！”徐霞肯定地说。
这时，他们不知不觉地到了钟营学校门口。天哪，他们谁也没想到他们的命运，他们的缘分，原来都和这小小的钟营学校骨肉相连
